北师大版一年级语文下册《春天的手》教案

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北师大版一年级语文下册《春天的手》教案

设计理念:

《课标》中指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”

?教学对象分析:

本校是XX市XX小学,是一所镇中心小学,座落在XX山下,走出教室就能看见对面山上大片大片的油菜花,看到校园里苍翠的松柏、四季常青的万年青,总之任何一个角落都能找到春天的痕迹。

本班学生思维活跃,但知识储备不丰富,语言表达能力不是很强。在学习中喜欢表现自己,敢于表达自己对事物的不同感受,对新事物有强烈的好奇心和求知欲,学生还处在一年级,自律能力不强。由于学生处在农村,所以学生观察能力较强,对春天的感受也比较深。

虽然学生时时处处都在感受着春天的温暖,但却缺乏对春天的深刻体验,需要一种直接的视频让他们真切地感受到春天是如此的美丽与充满生机。

教学内容分析:

《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春天的手》,这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象,处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。想通过学习,使学生们形象地感知春天的伟大和意义,从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。同时认字15个,认识提手旁;通过自主识字活动,培养学生的识字兴趣,学生能自学生字,自己总结和总结和积累识字方法;通过识字与写字活动,培养学生对汉字的喜爱之情,感受春天的美丽和可贵。

教学目标:

1、知识与能力:认字15个,认识提手旁;

2、过程与方法:通过自主识字活动,培养学生的识字兴趣,学生能自学生字,自己总结和总结和积累识字方法;

3、情感、态度、价值观:通过识字与写字活动,培养学生对汉字的喜爱之情,感受春天的美丽和可贵。

教学方法与策略:

识字方法:随文识字法;拼音识字法;听读识字法;联想定位识字法。

教学媒介:

1、通过inter网收集到的春天的美景图,让学生真切的感受春景。

2、远程教育网上的相关ppt课件。

3、下载的音乐《春天在哪里》,让学生感受春天的快乐与幸福。

教学过程;

一、谈话导入,激发兴趣

1、想一想:你知道现时是什么季节吗?

板书:春天

2、说一说:学生编故事学习春字。

3、议一议:春天到了,你身边发生了哪些变化?

(在黑板上相机贴上太阳、小草、大树、小鸟、花、小朋友的图片,构成一幅春天美景图。)

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,并且把生字宝宝作上记号。

2、汇报:同学们读得很认真,谁会读这首诗歌了?

3、听读课文。

课件:配乐朗诵诗歌,并且把生字用红色标记出来。

三、品读儿歌,表演识字

1、指名读儿歌第1、2节,找出生字

课件:诗歌第1、2节,大地一片新绿的图片。

(在黑板上贴出“温暖、轻柔、抚摸”几个词)

过渡语:谁会读这几句呢?你能从中找出生词吗?你是怎么认识他们的?

2、自读儿歌第3、4节,找出生词,板书到黑板上

课件:第3、4节内容和小河解冻、小鸟欢歌的图片。

(在黑板上贴出“传来”这个新词。)

过渡语:你能读出小鸟的快乐吗?

3、引读儿歌第5、6节,找出新词,板书

课件:儿歌第5、6节内容和小朋友户外活动的图片

(在黑板上贴出“拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住”几个新词。)

四、展示春景,陶冶情操

1、看一看:同学们真的了不起,现在居然把所有的新词都给找出来了,我们带他们一起去看看美丽的春天,好吗?

课件:春天的视频资料

2、说一说:你们能说说看后的感觉吗?我们应该用什么样的语气来读这首诗歌呢?

3、读一读:有感情地自读课文。

五、游戏开首,巩固识字

1、抢认新词

课件:新词在蝴蝶的翅膀上,带上拼音,一个一个地出现

2、游戏:对口令夺红旗

3、启发用多种方法记字,学习提手旁

课件:生字宝宝

4、游戏:开火车

5、给生字组词

课件:生字开花

6、送生字宝宝回家

(一边读课文,一边做动作)

??? 结束语:同学们,你们了想自己的手像春天的手那么神奇吗?怎么样,回家画一幅春的美景图吧,我想春天在你们手里一定会更加美丽。

教学反思:??

识字是阅读和写作的基础,但是识字本身去是枯燥的,对于枯燥的东西人们接受往往是被动和消极的,虽然学生记忆力相当强,但仍然存在着记得快,忘得快的现状,仔细思考不难发现,其中一个主要的原因是教师没能采用多种浮现方式及时巩固,学生掌握得不牢固造成的,为了避免这一现象的发生,我在本课的教学中是这样体现的:开课伊始,我就启发学生用编故事的方法来认识“春”字,学生不仅利用拆分部件的方法来编故事记住了这个字,还利用了颜色这种更为形象的方式记住了它,这样不仅为后面用多种方法识字埋下了伏笔,更消除了他们学习生字的恐惧心理,在本课的生字被突显出来的时候,我采用了随文识字,这种让学生在具体的语言环境中识字的方式,达到了润物细无声的效果,比单个字记起来要容易得多,并且出现生词的时候,我是随机出现的,在读文、游戏的过程中找生词,理解词意,巩固识字是一个难点,更是识字的重点,为了达到学生自主识字的目的,我启发学生采用了多种方法:一是游戏巩固,抢读生词、对口令夺红旗的游戏,激发学生学习兴趣,让他们体验到学习的快乐,在玩中学,学中玩;二是拆分部件法;三是联想法,在学习“泼”字时,学生联想到三点水是小河,发是出发的意思,这说明小河出发的时候是很活泼的;四是归类识字法,如在学习“拉、拍、抚、摸”四个字的时候,学生通过观察,就看出了四个字都有一个提手旁,从而知道了这四个字都与手有关;五是形象记忆法,在学习几个表现动作的字时,他们通过各种不同的动作来记住了字形;六是拼音识字法。??

通过教学实践,我深感自己的不足,理论的贫乏导致了实践的失败,如在开火车的时候,许多学生还要在课文中找到,才能读出来,因此我既欣喜又紧张,喜的是学生掌握了定位联想法这种识字的方法,今后通过不断地浮现,用更新颖的方法巩固,我想是能够达到识字的目的的,紧张的是他们提醒了我,学生对今后的识字活动兴趣不浓,也掌握得并不牢,我还得多想招,激发他们的兴趣,让生字宝宝真正成为他们的朋友。经验的缺乏使得我不能收入自如,如在学生看完视频后的谈感受,其实第一个学生就已经说明了意思,而我却还在不断地指名学生说,这样不仅浪费了时间,而且再读课文效果也会不及直接读来得快。

识字聪明始,只要我们掌握了汉字的规律、学生认知规律、识字教学的规律,采用多种识字方法,巩固识字,我想提高识字教学的效果是并不难的。

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北师大版一年级语文下册《春天的手》教案 设计理念: 《课标》 中指出: “识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用。

运用 多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

” 教学对象分析: 本校是 XX 市 XX 小学,是一所镇中心小学,座落在 XX 山下,走出教 室就能看见对面山上大片大片的油菜花,看到校园里苍翠的松柏、四 季常青的万年青,总之任何一个角落都能找到春天的痕迹。

本班学生思维活跃,但知识储备不丰富,语言表达能力不是很强。

在 学习中喜欢表现自己,敢于表达自己对事物的不同感受,对新事物有 强烈的好奇心和求知欲,学生还处在一年级,自律能力不强。

由于学 生处在农村,所以学生观察能力较强,对春天的感受也比较深。

虽然学生时时处处都在感受着春天的温暖, 但却缺乏对春天的深刻体 验, 需要一种直接的视频让他们真切地感受到春天是如此的美丽与充 满生机。

教学内容分析: 《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春 天的手》 ,这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解 冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象,处处表现了春风、春 光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。

想通过学习,使学生们形 象地感知春天的伟大和意义,从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

同时认字 15 个,认识提手旁;通过自主识字活动,培养学生的识字 兴趣,学生能自学生字,自己总结和总结和积累识字方法;通过识字 与写字活动,培养学生对汉字的喜爱之情,感受春天的美丽和可贵。

教学目标: 1、知识与能力:认字 15 个,认识提手旁; 2、过程与方法:通过自主识字活动,培养学生的识字兴趣,学生能 自学生字,自己总结和总结和积累识字方法; 3、情感、态度、价值观:通过识字与写字活动,培养学生对汉字的 喜爱之情,感受春天的美丽和可贵。

教学方法与策略: 识字方法: 随文识字法; 拼音识字法; 听读识字法; 联想定位识字法。

教学媒介: 1、通过 inter 网收集到的春天的美景图,让学生真切的感受春景。

2、远程教育网上的相关 ppt 课件。

3、下载的音乐《春天在哪里》 ,让学生感受春天的快乐与幸福。

教学过程; 一、谈话导入,激发兴趣 1、想一想:你知道现时是什么季节吗? 板书:春天 2、说一说:学生编故事学习春字。

3、议一议:春天到了,你身边发生了哪些变化? (在黑板上相机贴上太阳、小草、大树、小鸟、花、小朋友的图片, 构成一幅春天美景图。

) 二、初读课文,整体感知 1、自读课文,并且把生字宝宝作上记号。

2、汇报:同学们读得很认真,谁会读这首诗歌了? 3、听读课文。

课件:配乐朗诵诗歌,并且把生字用红色标记出来。

三、品读儿歌,表演识字 1、指名读儿歌第 1、2 节,找出生字 课件:诗歌第 1、2 节,大地一片新绿的图片。

(在黑板上贴出“温暖、轻柔、抚摸”几个词) 过渡语: 谁会读这几句呢?你能从中找出生词吗?你是怎么认识他们 的? 2、自读儿歌第 3、4 节,找出生词,板书到黑板上 课件:第 3、4 节内容和小河解冻、小鸟欢歌的图片。

(在黑板上贴出“传来”这个新词。

) 过渡语:你能读出小鸟的快乐吗? 3、引读儿歌第 5、6 节,找出新词,板书 课件:儿歌第 5、6 节内容和小朋友户外活动的图片 (在黑板上贴出“拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住”几个新词。

) 四、展示春景,陶冶情操 1、看一看:同学们真的了不起,现在居然把所有的新词都给找出来 了,我们带他们一起去看看美丽的春天,好吗


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