小学语文论文信息技术而绽放异彩论文:小学语文将因信息技术而绽放异彩

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技术而绽放异彩

在语文教学中,教师借助于校园网络平台提供强大的交互能力,开展语文教学活动。学生在登录因特网的计算机上,进行自主学习、合作学习。他们自己动手,查找资料;自己探索,解惑创新;合作研讨,共享成功。运用信息技术学会学习、自主探究和合作交流的能力也正在加强。

一、运用信息技术,培养识字能力。

由于年龄的关系,低年级学生注意力比较差,对事物关注的时间更为短暂,特别是一年级的学生,一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法,整节课教学生字,往往是教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味。所以如何激发低年级学生的学习兴趣,提高低年级学生的识字能力,巩固识字教学的效果,是一个十分重要的研究课题。

(一)运用媒体,激发学生学习兴趣

1.直观演示。

根据低年级学生好奇心强的特点,直观演示指导学生看画面,这样可以激发学生的学习兴趣,使学生注意力集中,把无意识记变为有意识记,把枯燥无味的识记变为形象的识记,收到记得快,记得牢的效果。教学七十三课《学上网》,“网”字时,屏幕上出现一张大大的网,慢慢地缩小,成了一个“网”字,此时无声胜有声,字的音、形深深地印在学

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小学语文论文信息技术而绽放异彩论文:小学语文将因信息 技术而绽放异彩 在语文教学中,教师借助于校园网络平台提供强大的交 互能力, 开展语文教学活动。 学生在登录因特网的计算机上, 进行自主学习、合作学习。他们自己动手,查找资料;自己 探索,解惑创新;合作研讨,共享成功。运用信息技术学会 学习、自主探究和合作交流的能力也正在加强。 一、运用信息技术,培养识字能力。 由于年龄的关系,低年级学生注意力比较差,对事物关 注的时间更为短暂,特别是一年级的学生,一时无法适应小 学的学习生活。如采用传统的教学方法,整节课教学生字, 往往是教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味。所以如 何激发低年级学生的学习兴趣,提高低年级学生的识字能 力,巩固识字教学的效果,是一个十分重要的研究课题。 (一)运用媒体,激发学生学习兴趣 1.直观演示。 根据低年级学生好奇心强的特点,直观演示指导学生看 画面,这样可以激发学生的学习兴趣,使学生注意力集中, 把无意识记变为有意识记,把枯燥无味的识记变为形象的识 记,收到记得快,记得牢的效果。教学七十三课《学上网》 , “网”字时,屏幕上出现一张大大的网,慢慢地缩小,成了 一个“网”字,此时无声胜有声,字的音、形深深地印在学 生的脑海里。教学实践证明,直观演示识字,学生的印象特 别深,掌握的生字比较牢固,教学效果较好。 2.游戏法。 识字的“机械化” ,枯燥无味,很容易引起学生的厌烦 情绪,从而影响学习效果。一年级孩子好玩,百玩不厌,故 利用这一特点,在课堂教学中适时地,有选择地设计各种与 生字联系起来的游戏,创设愉悦的学习氛围,引起学生的学 习兴趣,激发学生的学习积极性,从而有效地提高识字教学 的质量。 (二)运用媒体,拓宽学生的识字空间 利用多媒体识字,能帮助学生尽早学会识字方法, 解决 了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分——看图识 字。为了使学生掌握字的结构,制作课件时要充分显示汉字 的构字规律,在教学中很好体现形声字的特征。 采用多媒体教学手段以后,教师可以打破以往先集中识 字,再学课文巩固识字的教学模式,借助于多媒体把识字与 学课文融为一体,在学课文中识字,在语境中进一步巩固、 理解、运用所学的字词。学生一直处于一种有趣的气氛中, 轻松愉快地掌握了一批批常用汉字,顺利地完成了学习任 务。由此,学生对课外阅读也以产生了浓厚的兴趣,有一些 学生已开始阅读简单的课外读物了。通过网络将语言文字的 学习与游戏活动有机结合,学生既巩固了所学的知识,又使 学生更轻松、更快乐、更主动地走进课堂,更热爱快乐的语 文课。 二、运用信息技术,培养学生阅读能力。 (一)运用媒体,拓宽学生的阅读渠道 信息时代的到来不仅改变着人们的生产方式和生活方 式,而且改变着人们的思维方式和学习方式。信息社会要求 必须具有很强的搜集、处理、利用信息的能力,而这正是被 传统语文教学所忽视的重要环节。正是基于这种世界范围内 的深刻变革,新颁布的《语文课程标准》将培养学生的信息 素养提上了日程,提出了要引导学生利用阅览室、图书馆、 网络等查阅资料,并在“教学设备”中对学校的硬件建设作 了具体的要求。 (二)运用媒体,丰富课堂教学 校园网在语文教学中的运用,大大提高了学习效果,拓 宽了语文学习和运用的领域。有教师在上《军神》一课时, 先请同学看教师事先搜集的一段文字和图片,看看学生能从 中捕捉到哪些信息,帮助学生正确理解课文内容;再深入学 习课文,品词品句,中间插播电影片段--特殊的手术,使学 生感受到刘伯承钢铁般的意志;最后是拓展延伸,教师布置 了两项


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