韩军《背影》上课实录

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韩军《背影》上课实录

1、识释字词

(1)“差使狼藉簌簌蹒跚

交卸奔丧典质赋闲

颓唐琐屑举箸惨淡

情郁于中触目伤怀”

(2)有时当堂背诵开头一段“我与父亲不相见……是他的背影”,背最后几句,“在晶莹的泪光中……再能与他相见!”

2、“朱家人”

师:《背影》写到了朱家几个人?

生:两个。一个是父亲,一个朱自清。

师:有不同意见吗?

生:三个。还有一个祖母。

生:祖母死了。死了也算。

生:祖母不是朱家人,不姓朱。

师:将来你出嫁了,男朋友说,你不是他们家的人,你同意吗?

师:写到了朱家三个人,就对吗?

生:四个,还有朱自清的儿子。课文后面“他还惦记着我,惦记着我的儿子。”

师:真精彩!是否写了朱家五人呢?“他已抱了朱红的橘子往回走”,有一位名叫“朱红”的妹妹卖橘子呢!

生:“朱红”是颜色。

生:还有一个茶房。

生:茶房,是打工的,佣人。

师:如果我给你打工,能算你们家人吗?

3、“四世同文”

师:四个人,四代人同在一起,用成语怎么说?

生:四世同堂。

师:祖母生前没见过朱自清的儿子。祖母,父亲,朱自清,朱子,没有四世同堂。但,这四代人,却同在《背影》一篇文章里了。

生:四世同文。

师:有几个父亲、几个儿子?

生:两个父亲。

生:三个儿子。

生:朱自清本人,也是父亲。

师:朱自清也是父亲。他是年轻父亲。本文可以说,是“两个父亲的故事”。

生:年轻父亲,怀念年老的父亲。

生:当了父亲,才有父亲体验,才更懂父亲。

生:三个儿子是,朱自清,父亲,朱子。父亲是祖母的儿子。

师:写了几个孙子呢?

生:两个,一个是朱自清,一个是朱自清的儿子。

师:朱自清因为奶奶的死流泪,他是以孙子的身份流泪。如此看,朱自清在本文中,有几个身份?

生:三个身份,儿子,父亲,孙子。

师:文中有几个属于祖辈的人?

生:俩祖辈,一个是奶奶,一个是朱自清的父亲。朱自清的父亲是朱自清儿子的爷爷。

师:像绕口令。这四人,四代人组成了什么呢?

生:组成了一个家庭。

师:这四人,实际是四条鲜活的……

生:是四条鲜活的生命。

幻灯打出:

一个家庭

两个祖辈

两个父亲

两个孙子

三个儿子

四条生命

4、“感悟生死”

师:这四条生命,分成四种类型。

幻灯打出:

生命的链条

已逝的

将逝的

壮年的

未来的

生:已逝的生命,是祖母;将逝的生命是父亲;壮年的生命是朱自清;未来的生命是朱子。

师:孩子们,你们属于哪种生命类型?

生:未来的生命。

师:我属于哪种生命类型?

生:韩老师是壮年的。

师:我五十多岁了,还属于壮年的,真高兴!你们是鼓励我。

实事求是说,我五十多岁了,实际应属于哪种生命类型呢?请用科学的、实事求是的语言告诉我。

生:你是将逝的。

师:将逝,是什么意思?

生:将逝,就是快死了。

师(故作愠怒)你才快死了呢!我本来挺高兴,属于壮年,你说我是将逝的,我多么痛苦!

当然,你们说的是实话,我痛苦也得接受。

孩子们,你们的生命也属于将逝的,想想,有没有道理?你们肉体的生命,会不会永远活在世界上?

生:我们也会离开世界,不会永恒。

生:跟刚出生的婴儿比,我们也是将逝的。

生:五十多岁的人,比十二三岁的先死,但是,我们,跟刚刚出生的婴儿比,我们的生命,也是将逝的。

师:世上有没有永恒不死的肉体生命?

生:所有肉体生命,都将逝。

师:从每人生命的开端,就开始了生命倒计时。你们也属于将逝的生命。终究有一天,你们也会离开世界,离开繁华、热闹,每个人都必定跟这喧嚣、纷纭的世界告别!春夏秋冬,风霜雨雪,日升日落,电影大片,春节晚会,网络新游戏等等,统统跟大家无关了。孩子们,想到这,你们是什么心情?

生:我恐惧。

生:我难过。

生:郁闷。

生:伤心。

5、“泪水祭洒生命”

师:朱自清在本文是什么心情?

生:朱自清伤心。

师:从哪看出朱自清伤心呢?

生:他流泪。

师:流了几次泪?

生:流了四次泪。

师:第一次流泪,在哪里?

生:(读课文)

“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。”

师:朱自清泪水为谁流?

生:泪水为祖母流。

生:为祖母死伤心。

生:祖母死得太早太快了。所以流泪。

师:请读第二次流泪的文字。

生:(读)

“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”

(每读到关键词,师就让“咀嚼”。)

师:怎样走到铁道旁的?

生:蹒跚。

师:从蹒跚,能读出什么?

生:年龄大了,是一位老人。

生:走路缓慢,看出是老年人。

师:从“慢慢”和“探”,能读出什么?

(师用动作表演“蹒跚”、“慢慢”、“探身”。)

生:看出父亲年老了。

师:说具体。

生:年老了,走路就慢。

师:探身呢?能否读出父亲是高个矮个?腿长腿短?

生:矮个,腿短。

生:腿短,他要试探。

师:为什么用“探身”,不用“纵身”?

生:探,是小心翼翼。纵身,会骨折。

生:骨头老了,纵身腿会骨折。

师:蹒跚,慢慢,探身,都强调什么呢?

生:都强调父亲腿脚老了。

师:还有哪些词需要注意,需要“咀嚼”?

生:(读课文)

“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”,

(学生找到“攀”、“缩”、“倾”、“努力”咀嚼。师抓住黑板上沿,示范“攀”、“缩”、“倾”、“努力”动作。)

生:攀,表明父亲矮个,攀爬月台,十分用力,吃力。

生:两脚“缩”,身子“倾”,说明尽力、吃力、费力、乏力。

师:哦,年老力衰,也就是说,朱自清流泪的具体原因是什么?

生:是看到父亲年老了。

生:父亲老得太快。

生父亲老得太早。

师:父亲衰老得太早太快,上下月台都不容易,朱自清感到太意外,感到太不忍心。所以,伤感流泪。这是流泪的最具体、最根本的原因。

师:蹒跚,慢慢,探身,攀,缩,微倾,这些词,共同指向、共同表达了,一个什么字呢?

生:老。

师:父亲老得早、老得晚呢?

生:父亲老得太早。

师:父亲老得快、老得慢?

生:父亲老得太快。

师:也就是说,老,是朱自清流泪的真正原因。人生,这一辈子,就是一场场风霜雨雪,一个个春夏秋冬,父亲遽然间,匆匆间,就一下子老了。朱自清心里分明觉得,去年或前年,父亲还是一个壮年,一个中年,怎么今天,匆匆间,突然就变成老年呢?上下月台,都那么艰难了。朱自清不能接受,不能忍受,不敢深想。于是,泪泉奔涌。

师:从朱自清对父亲的描摹,我们得出生命什么结论呢?

生:生命太脆弱,经不起时间消磨。

生:生命太短暂,奶奶说死就死了,父亲说老就老了。

师:肉体的生命并不坚强,它非常脆弱;肉体的生命并不永恒,它非常短暂。

师:这是同学们通过推敲、咀嚼词语,得出的结论。也就是,朱自清第一次泪水,是为“祖母的死”而流;第二次泪水,是为“父亲的老”而流。

幻灯打出:

第一次流泪祖母死了

第二次流泪,父亲老了

师:按过去所有人的理解,都说《背影》第二次流泪,是因父亲给朱自清买橘子,而感动得流泪。这对不对呢?

生:父亲买橘子,朱自清当然会感动,但不至于流泪。

生:我们的父亲也给我们买很多东西,疼我们,我心里感动,但,起码我不至于流泪。

生:同学们的意思是说,爸爸为儿女服务、疼爱的事太多,儿女心里当然感动,但不至于流泪。

(教师提醒注意文中两个细节,都是爸爸为儿子服务的事,“他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位”。父给朱自清“拣定坐位”,紫毛大衣是父亲做的,这都是父亲疼爱、服务于朱自清的细节。这里,朱自清是否流泪了?不但没流泪,还笑父亲迂呢!)

师:父亲生活里疼爱、服务于儿子的事情,多不多?

生:像买橘子、拣定座位、做毛衣,这种疼爱、服务儿子的事,生活里经历得太多,朱自清习以为常,心里会感动,但不至于流泪。

生:男儿有泪不轻弹嘛。

师:那种说第二次流泪,是为父亲买橘子而流泪的说法,经不起推敲。流泪的真正原因就是,大家总结的,看到、觉察到父亲苍老太早,衰老太快;遽然间,匆匆里,父亲已是一位老态龙钟的老人,已不可能回到身强力壮的中年、生龙活虎的壮年,这,才是朱自清流泪的最根本、最深层、最具体的原因。

生:时光不能倒流。

生:生命太脆弱,生命太短暂。

生:奶奶死得早,父亲老得快。

师:第三次流泪的描写在哪里?

生:(读课文)

“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”

师:这里流泪的原因是什么?

生:怕再也见不到父亲了。

生:即使能见到父亲,但见面的机会,越来越少了。

师:为什么?

生:父亲已是将逝的人,风烛残年,见一次少一次了。

师:朱自清此时有没有不吉利的想法?

生:也许有,父子一别,也有可能是最后诀别。

生:从买橘子上下月台看,父亲已风烛残年。

师:用一字表达,父亲怎么了?

生:父亲走了。去了。

师:读第四次流泪的文字。

生:(读课文)

“我北来后,他写了一信给我,信中说道:‘我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。’我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。我不知何时再能与他相见!”

师:此时,朱自清流泪的原因是什么?请用父亲信里的话,回答。

生:大约大去之期不远矣。

师:用两字。

生:大去。

师:知道为什么流泪了吧!流泪的原因,仍然是感觉父亲生命如何?

生:感觉生命脆弱。感觉生命短暂。

师:父将大去,生命脆弱。

幻灯打出:

泪水祭洒生命

第一次流泪祖母死了

第二次流泪父亲老了

第三次流泪父亲去了

第四次流泪父将大去

6、“生之脆弱、生之短暂”

师:本文主题,是什么呢?

生:生命脆弱和短暂。

师:孩子们,生命是一个实实在在的存在,也是一个短暂缥缈的过程。正如你们所说,匆匆间,遽然间,奶奶说死就死了,爸爸说老就老了。生命,就是如此短暂,如此脆弱。令人感伤,令朱自清落泪。带着这种感伤,我们一同读下面的文字。

生:(读)

“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜走;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

师:发现跟《背影》的文字,有什么相同?

生:都流泪。

师:《匆匆》和《背影》,其实是一个主题!说的都是生命流逝,时光匆匆,生命死去不复活,老去不复春。两文都感伤落泪。《匆匆》是朱自清从自己身上看到生命和时光的流逝,不可回转,那么,《背影》呢?

生:《背影》是从祖母和父亲身上,看到了生命流逝,一去不复返。

师:两文主题一脉相承。《匆匆》的主题并非简单的“珍惜时间”,《背影》主题并非肤浅的“父子情深”。两文主旨,都是生命短暂、脆弱,不可恒留;光阴匆匆,稍纵即逝,不可久驻。

师:过去90年,把《匆匆》《背影》分开理解,一个仅理解为珍惜时间,一个仅理解为父子情深,是肤浅和简单的。总结为“珍惜时间”,“父子情深”不算错,只是太肤浅,理解成“生命脆弱和短暂”,也就是“生与死”才更深刻。只有深深懂得“生与死”,才能理解“父与子”;只有领悟“生与死”,才能领会“父与子”。不懂“生与死”,怎懂“父与子”?!

7、“夫之背”“父之背”

师:我是一位父亲,也是儿子,还是男性。

看我上半身,请说出,上身哪一个部位,最能体现男人特征。

生:肩膀,男人肩膀宽大,能担重东西。

生:胳膊,男人胳膊粗壮。

生:手,男人的手宽厚有力,能干体力活。

生:背,男人的背特别强壮,能扛重物。

生:腰,男人的腰粗壮有力。生:喉结,只男人才有。

生:请只留一个部位,居于上身核心,最能体现男性特征。

生:背。

师:说出理由。不能因我们学《背影》,你就说“背”。

生:背,在上身核心,是力量中心。

生:背,是肩膀的基础,男人肩膀的力量,靠背支撑。生:腰部力量,通过背,传到肩膀和手臂。

(幻灯打出粗壮有力的黑体字“背”,“背”字在屏幕上“顶天立地”。)

师:男人,用背,背负重量。汉语有词,叫“肩背”或“腰背”。背在男人上身核心,腰背相连,肩背相接。背,真是男人的力量中枢。男人的力,靠腰背调节。而力量,又是男性区别于女性的特征。男性背的宽窄,厚薄,挺弯,最能体现男人的力量的大小、强弱。

最原始的人性,女性选择配偶,往往注重背,因为,拥有宽大、厚实、挺拔背的男性,是劳作的结晶,这样的男性,在丛林世界,最能冲锋陷阵,抢到更多猎物,给女性和孩子最多安全感和物质保障。女性眼中,男性的厚实、宽大、挺拔的背,最有魅力。充满力度的背,最具雄性魅力。这是基于原始人性的心理学、人类学的依据。所以,背,是男性雄性魅力所在,是男人大丈夫象征,父亲的象征。

师:能否说出一个含“背”的四字成语?体现男人雄性风采。

生:虎背熊腰。

师:把这个成语放到标题里。朱自清的父亲,在本文里,是虎背熊腰吗?

生:父亲年轻时,肯定是虎背熊腰的。

师:课文里的朱自清父亲呢?

生:是弯腰驼背。

师:放到标题里。

生:背影,就是,曾经的虎背熊腰的身影,变成了弯腰驼背的身影。

师:背,如果读阴平,与“负”组词,背负,二字等义。善负之人,方为夫;善负之夫,方为父。身强力壮的“善负之人”,才堪称丈夫;只有身强力壮、勤奋劳作、能养活老婆孩子的“善负之夫”,才堪作父亲。

(板书“背负夫父”)

背=负=夫=父。

由此,回到标题,背影,不妨解为“夫之影”,“父之影”。

8、“温暖、背债、背井离乡之影”

师:大家都让爸爸背过吧!说说爸爸的背,给你什么感觉?

生:厚实。

生:温暖。

生:安全。

生:踏实。

生:宽大。

师:朱自清心目中,父亲的背,是否也是这种感觉?

生:人人都对父亲是这种感觉吧。

师:会唱一首歌吗?(师生同唱)

“阿门阿前一棵葡萄树,

阿嫩阿嫩绿刚发芽,

蜗牛背着那重重的壳呀,

一步一步地往上爬……”

师:蜗牛,是谁呢?

生:蜗牛是爸爸!

师:蜗牛是父亲的象征。

生:爸爸拖家带口,就像蜗牛。

师:房价很高,你们家贷款买房子,爸爸还背债呢?课文里,朱自清父亲是否背债?

生:(读)

“回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。”父亲背债了。

师:请读这段文字。

生:(读)

“近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。”

师:请用一个含“背”字的四字成语,概括?

生:背井离乡。

师:请解释。

生:父亲背井离乡,离开家乡扬州,外出打工。

生:此时在南京送儿子,仍是在南京谋事,还是背井离乡。

师:朱自清本人,是否也是背井离乡呢?

生:也是背井离乡,到北京读书。

师:把“背井离乡”放到标题里,解释“背影”。

生:两个男人背井离乡的身影。

生:两个父亲背井离乡的身影。

生:一对父子背井离乡的身影。

9、“背运的、即将见背之影”

师:请读三段文字。

生:(读)

“那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。”

“回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。”

“家中光景是一日不如一日。”

师:根据这三段,说出一个带“背”字的北方俗语。

生:走背字儿。

生:背运。

生:点儿背。

生:朱家走背字儿,三重悲剧,祸不单行,祖母死,父亲下岗,家里还借债。

师:把这种理解,放入标题解释。

生:朱家走背字儿的影子。

父亲背运的影子。

朱家点儿背的影子。

幻灯打出八个字:

“生孩六月,慈父见背。《陈情表》”

师:见背,就是大去的意思。朱自清是清华大学古典文学教授,肯定非常熟悉这句话。朱自清写《背影》的原因,是收到了父亲的信。信说“大约大去之期不远矣”,朱自清读到此句,会非常自然想到这句话。于是,提笔命题——《背影》,“见背”的身影。不能否认朱自清真有此意。

师:请总结,“背影”标题,可以有几种理解。

生:(师生共同总结)

第一,身强力壮的大丈夫之影。

第二,拖家带口、背负重任的父亲之影。

第三,虎背熊腰的身影,在岁月中变成了弯腰驼背的身影。

第四,父亲背债的身影。

第五,一对父子、两个儿子、两个男人,背井离乡找工作、读书的身影。

第六,背运、走背字儿的影子。

第七,即将见背大去的身影。

10、“幻灭、虚在之影”

师:我们再来看“影”字。先请朗读《匆匆》的文字。

生:(朗读)

“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”

“我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

生:《匆匆》也写到了“影”。

师:《匆匆》写“影”,《背影》以“影”为标题。朱自清还有文章也以“影”为标题,如《桨声灯影里的秦淮河》。《荷塘月色》实际是“荷塘月影”,通篇写各种“影”。朱自清众多散文里,写“影”的几十处。这些都表明朱自清对于“影”非常敏感。“影”是朱自清最感兴趣,最激起内心波澜的事物。

师:《背影》里的“影”有什么含义呢?请读几句诗。

幻灯打出:

“《毁灭》

在风尘里老了,

在风尘里衰了,

仅存的一个懒恹恹的身子,

几堆黑簇簇的影子!

什么影像都泯没了,

什么光芒都收敛了。”

师:这是朱自清成名作长诗《毁灭》中的几句。这里,我们可以读出、悟出,影,就是一种意念和感觉的东西,是一种虚幻,一种缥缈,一种无常的虚在。

回到《背影》,能否悟出朱自清先生的意念,就是,背,是一种肉体的、躯体的活生生的实在,影是一种虚在、虚幻、空无、转瞬即逝的影像。

“背”之“影”,就是肉体、躯体生命,哪怕存活百年,也是转瞬即逝,变成虚幻影像,这是实体、肉体生命的无常。甚至一切物质世界都是影,都是虚在。

不妨进一步推想,由“背”到“影”,所概括的,就是人生的一个过程,就是肉体、躯体生命,甚至物质世界,走向到虚无、虚幻的过程。

师:《背影》和《匆匆》里,什么东西变成虚无、虚幻了呢?

生:奶奶的死,生命变成虚无、虚幻了。

生:父亲的青春和壮年,也变成虚无和虚幻了。

师:《匆匆》里,“我的八千多个日子”,也变成虚无、虚幻了。这些,统统都是“影”。

人活着,就是肉体的、躯体的“背”,或虎背熊腰,或弯腰驼背;死了,就是虚幻的“影”,虚幻朦胧,短暂缥缈。人生的过程,就是,由“背”一步步走向“影”。

幻灯打出:

“生之背,死之影,

那不能承受的生命之轻。”

师:孩子们,朱自清爱祖母、爱父亲,铭心刻骨地希望他们生命久长,希望青春和壮年长在。然而,祖母生命不可能久长,父亲不可能青春壮年长在。

你们看,《背影》究竟写什么呢?是写“父与子”,父子情深呢,还是写“生与死”,感叹生命的脆弱、短暂和虚幻呢?

生:是“生与死”。

师:不懂“生与死”,怎懂“父与子”。欲懂“父与子”,先懂“生与死”。懂得“父与子”,才懂“生与死”。

11、“走入朱自清”

师:天堂里,也许朱自清爷爷听我们的课呢?

幻灯打出:

“孩子们:

我的《背影》发表近87年来,一直被人们浅读、粗读、误读,只有今天,你们才真正读懂了,读深了,读细了,读对了,因此,我的在天之灵感到由衷欣慰,谢谢孩子们!

朱自清”

师:这是朱爷爷的在天之灵,发来的短信。

生:(读)

“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我祖母的生命,我父亲的青春,为什么一去不复返呢?我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

作者:张秋声

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韩军《背影》上课实录 1、识释字词 (1)“差使狼藉簌簌蹒跚 交卸奔丧典质赋闲 颓唐琐屑举箸惨淡 情郁于中触目伤怀” (2)有时当堂背诵开头一段“我与父亲不相见……是他的背影”,背最后几句,“在晶莹 的泪光中……再能与他相见!” 2、“朱家人” 师:《背影》写到了朱家几个人? 生:两个。一个是父亲,一个朱自清。 师:有不同意见吗? 生:三个。还有一个祖母。 生:祖母死了。死了也算。 生:祖母不是朱家人,不姓朱。 师:将来你出嫁了,男朋友说,你不是他们家的人,你同意吗? 师:写到了朱家三个人,就对吗? 生:四个,还有朱自清的儿子。课文后面“他还惦记着我,惦记着我的儿子。” 师:真精彩!是否写了朱家五人呢?“他已抱了朱红的橘子往回走”,有一位名叫“朱红” 的妹妹卖橘子呢! 生:“朱红”是颜色。 生:还有一个茶房。 生:茶房,是打工的,佣人。 师:如果我给你打工,能算你们家人吗? 3、“四世同文” 师:四个人,四代人同在一起,用成语怎么说? 生:四世同堂。 师:祖母生前没见过朱自清的儿子。祖母,父亲,朱自清,朱子,没有四世同堂。但, 这四代人,却同在《背影》一篇文章里了。 生:四世同文。 师:有几个父亲、几个儿子? 生:两个父亲。 生:三个儿子。 生:朱自清本人,也是父亲。 师:朱自清也是父亲。他是年轻父亲。本文可以说,是“两个父亲的故事”。 生:年轻父亲,怀念年老的父亲。 生:当了父亲,才有父亲体验,才更懂父亲。 生:三个儿子是,朱自清,父亲,朱子。父亲是祖母的儿子。 师:写了几个孙子呢? 生:两个,一个是朱自清,一个是朱自清的儿子。 师:朱自清因为奶奶的死流泪,他是以孙子的身份流泪。如此看,朱自清在本文中,有 几个身份? 生:三个身份,儿子,父亲,孙子。 师:文中有几个属于祖辈的人? 生:俩祖辈,一个是奶奶,一个是朱自清的父亲。朱自清的父亲是朱自清儿子的爷爷。 师:像绕口令。这四人,四代人组成了什么呢? 生:组成了一个家庭。 师:这四人,实际是四条鲜活的…… 生:是四条鲜活的生命。 幻灯打出: 一个家庭 两个祖辈 两个父亲 两个孙子 三个儿子 四条生命 4、“感悟生死” 师:这四条生命,分成四种类型。 幻灯打出: 生命的链条 已逝的 将逝的 壮年的 未来的 生:已逝的生命, 是祖母; 将逝的生命是父亲; 壮年的生命是朱自清;未来的生命是朱子。 师:孩子们,你们属于哪种生命类型? 生:未来的生命。 师:我属于哪种生命类型? 生:韩老师是壮年的。 师:我五十多岁了,还属于壮年的,真高兴!你们是鼓励我。 实事求是说,我五十多岁了,实际应属于哪种生命类型呢?请用科学的、实事求是的语 言告诉我。 生:你是将逝的。 师:将逝,是什么意思? 生:将逝,就是快死了。 师(故作愠怒)你才快死了呢!我本来挺高兴,属于壮年,你说我是将逝的,我多么痛 苦! 当然,你们说的是实话,我痛苦也得接受。 孩子们,你们的生命也属于将逝的,想想,有没有道理?你们肉体的生命,会不会永远 活在世界上? 生:我们也会离开世界,不会永恒。 生:跟刚出生的婴儿比,我们也是将逝的。 生:五十多岁的人,比十二三岁的先死,但是,我们,跟刚刚出生的婴儿比,我们的生 命,也是将逝的。 师:世上有没有永恒不死的肉体生命? 生:所有肉体生命,都将逝。 师:从每人生命的开端,就开始了生命倒计时。你们也属于将逝的生命。终究有一天, 你们也会离开世界, 离开繁华、 热闹, 每个人都必定跟这喧嚣、 纷纭的世界告别! 春夏秋冬, 风霜雨雪, 日升日落, 电影大片, 春节晚会, 网络新游戏等等, 统统跟大家无关


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