加强创新能力训练,提高学生作文质量

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加强创新能力训练,提高学生作文质量

立意深刻、选材新颖、结构严谨、语言优美、想象丰富是优秀作文的要求,目的在于激活学生的创新意识,去发现、发明新的事物。因此,作文教学中,教师在加强学生基本功训练的前提下,加强对比、类比、发散、想象等创新思维训练,培养和发展学生在立意、题材、结构、语言、想象等方面的创新能力,则是提高其作文质量的关键。

1 立意创新能力训练

“千古文章意为高”。作文时,学生若能运用创新思维思考问题。来个标新立异,提出与众不同的新见解,其立意便深刻。如以“考题”为题作文,传统立意是赞颂勇于解决试卷难题的可贵精神,这毫无创新可言。如果学生能运用类比思维从人生考题的角度立意:面对成功,应继续开拓进取;面对误会,应用事实证明自己的清白,不要懦弱地成为“替罪羊”……就出奇创新,而依据这立意写出来的文章也定然耐人品味。虽说中学生由于受到某些定势思维的影响,不管是记事写人,还是议论问题等,常喜欢从大面上写,人云亦云,创新能力较低,但教师只要在平时作文教学中,多重视引导和点拔,多鼓励学生在解放思想的前提下不轻意附和现成或传统的观念,就必能不断地培养与发展学生立意方面的创新能力。

2 题材创新能力训练

任何文章的题材都来源于生活,作文题材违反了真实性就决无创新可言。中学生的生活比较单调,对事物的观察和体验也比较少,再加上自身因素,作文时往往不能透过现象看本质,挖掘不同新意。故在平时作文教学中,教师应诱导学生善于观察生活,善于捕捉生活中的精彩细节,强化求异、发散等思维训练,培养创新能力。如以“家”为题作文,教师若不加点拨,许多学生的写作题材只能是停留在血亲之家这个没有创新的范围。若教师能辅之以适当的点拨和引导,那么,那些生活体验较深的学生则会运用发散思维把家当作—个集体、一个国家乃至整个世界、整个地球、整个生物群,这就是挖掘出富有时代气息的新颖题材。“大千世界,无奇不有”,只要教师能悉心引导学生留心观察、用心体验、开拓思维,学生就能不断地从现实生活中捕捉到富有新时代特色的事、物、景和人等,就有无穷无尽的新颖题材。作文时便会言人所未言,发人所未发,写出来的文章便别开生面,不落窠臼。

3 结构创新能力训练

新颖的文章结构能给人耳目一新之感,往往让人为作者巧妙而严谨的谋篇布局而拍手叫绝。可是,不少中学生因受知识水平的制约,作文往往是记流水帐式的平铺直叙,显得非常平淡。因此,在作文教学中,教师应重视从如下两方面去指导学生加强结构创新能力训练。一是指导学生借鉴名家名作经验。如学完《野先生》,可吸收鲁迅利用两条线索将众多零碎题材贯串起来的结构;又如学完(荷塘月色)后,可惜鉴朱自清巧妙运用前后呼应、过渡自然使文章严谨的结构。借

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加强创新能力训练,提高学生作文质量 立意深刻、选材新颖、结构严谨、语言优美、想象丰富是优秀作文的要求, 目的在于激活学生的创新意识,去发现、发明新的事物。因此,作文教学中,教 师在加强学生基本功训练的前提下,加强对比、类比、发散、想象等创新思维训 练,培养和发展学生在立意、题材、结构、语言、想象等方面的创新能力,则是 提高其作文质量的关键。 1 立意创新能力训练 “千古文章意为高”。作文时,学生若能运用创新思维思考问题。来个标新立 异,提出与众不同的新见解,其立意便深刻。如以“考题”为题作文,传统立意是 赞颂勇于解决试卷难题的可贵精神,这毫无创新可言。如果学生能运用类比思维 从人生考题的角度立意:面对成功,应继续开拓进取;面对误会,应用事实证明 自己的清白,不要懦弱地成为“替罪羊”……就出奇创新,而依据这立意写出来的 文章也定然耐人品味。 虽说中学生由于受到某些定势思维的影响,不管是记事写 人,还是议论问题等,常喜欢从大面上写,人云亦云,创新能力较低,但教师只 要在平时作文教学中, 多重视引导和点拔,多鼓励学生在解放思想的前提下不轻 意附和现成或传统的观念,就必能不断地培养与发展学生立意方面的创新能力。 2 题材创新能力训练 任何文章的题材都来源于生活,作文题材违反了真实性就决无创新可言。中 学生的生活比较单调,对事物的观察和体验也比较少,再加上自身因素,作文时 往往不能透过现象看本质,挖掘不同新意。故在平时作文教学中,教师应诱导学 生善于观察生活,善于捕捉生活中的精彩细节,强化求异、发散等思维训练,培 养创新能力。如以“家”为题作文,教师若不加点拨,许多学生的写作题材只能是 停留在血亲之家这个没有创新的范围。 若教师能辅之以适当的点拨和引导, 那么, 那些生活体验较深的学生则会运用发散思维把家当作—个集体、 一个国家乃至整 个世界、整个地球、整个生物群,这就是挖掘出富有时代气息的新颖题材。“大 千世界,无奇不有”,只要教师能悉心引导学生留心观察、用心体验、开拓思维, 学生就能不断地从现实生活中捕捉到富有新时代特色的事、物、景和人等,就有 无穷无尽的新颖题材。作文时便会言人所未言,发人所未发,写出来的文章便别 开生面,不落窠臼。 3 结构创新能力训练 新颖的文章结构能给人耳目一新之感, 往往让人为作者巧妙而严谨的谋篇布 局而拍手叫绝。可是,不少中学生因受知识水平的制约,作文往往是记流水帐式 的平铺直叙,显得非常平淡。因此,在作文教学中,教师应重视从如下两方面去 指导学生加强结构创新能力训练。一是指导学生借鉴名家名作经验。如学完《野 先生》 ,可吸收鲁迅利用两条线索将众多零碎题材贯串起来的结构;又如学完(荷 塘月色)后,可惜鉴朱自清巧妙运用前后呼应、过渡自然使文章严谨的结构。借 鉴范围要广,不能局限于教材呈的名篇佳作,课外读了好文章,同样要注意吸收 其优点。二是指导学生不断地总结、积累自己的经验,想想自己写的文章,哪些 结构安排严谨, 哪些不严谨, 原因是什么, 对不严谨的可变换一种结构重新写作。 再进行对比,这样,既加强对比思维训练,又能提高结构创新的能力。 4 语言创新能力训练 语言创新往往是作文优质的重要因素。 教师在作文教学中必须调动一切积极 因素和采取有效手段, 培养和发展学生运用语言方面的创新能力。在强化学生语 言创新能力训练时, 教师应先让学生把握好各类文体的语言特点。如记叙文语言 特点是生动形象;说明文语言特点是简洁平实;议论文语言特点是概括、准确、 富有逻辑。 然后教师再引导和鼓励学生加强阅读,力争在阅读古今中外的名篇名 作中


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