全国政协”解决中小学生课外负担重问题“ 座谈会发言稿

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全国政协“解决中小学生课外负担重问题”双周协商座谈会

发言稿

中小学生课外负担重是关系到我国基础教育科学发展和广大青少年健康成长的重要问题,是中共中央、国务院高度重视的问题,也是人民群众密切关注的民生问题。中共十八大以来,我国进一步深化教学改革,大力发展素质教育,减负行动取得显著成效。但同时也出现了“校内减负、校外增负”“教师减负、

家长

增负”等一些新问题。

“减负”不仅是教育问题,更是社会问题。学生参加校外培训比例高且以文化类课程为主、课外作业时间及参加校外培训时间过长、长期睡眠不足甚至心理健康受到较大影响等现象普遍存在,表现在学校,根子在社会,核心在理念,关键在制度。分析原因,主要有以下几点:以

考试

分数为主导的人才选拔制度和教育评价方式是深层原因;优质教育资源不均衡和

家长

希望

孩子

享受优质教育资源是主要原因;校外培训机构的无序发展推波助澜和监管不力是重要原因;“减负”配套政策不足和学校课后服务缺失是直接原因。

近期,教育部门已采取一系列措施,大力推进校外培训机构综合治理,取得初步成效。但“减负”是一项系统工程,要充分认识工作的复杂性、长期性和艰巨性,必须各方合作、共同努力,内外结合、综合施策。

1、

提高站位、深化认识,全面推进教育综合改革,源头减负。

要在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,全面贯彻落实党的教育方针,从科教兴国的高度,从持续推进深化教育综合改革的角度,来看待“减负”这个议题。要从源头加强对“减负”的研究,做好顶层设计,科学合理“减负”。各级党委政府要真正把减负作为一项重要工作来抓,科学制定相关政策,完善法律制度保障,做好配套服务工作,真正“减”去违背教育规律和

儿童

少年成长规律的功利化教学行为和违规办学乱象。

2、

坚持育人为本,尊重教育规律,科学减负。

坚持社会主义办学方向,做好立德树人工作,始终是教育第一位的要求。减轻中小学生课外负担,并不是不再提倡勤奋刻苦的学习态度,不是否定

考试

在教学过程中的重要作用,不是不让教师对学生进行任何形式的辅导帮助,不是简单地减作业、减课时,更不能降低教学质量。教育是慢工出细活的事情,知识积累、能力提升是一个渐进的过程,必须要尊重、遵循教书育人规律和学生成长规律。要加强素质教育,使学生全面发展。

3、

坚持以人民为中心,优化教育资源供给,切实减负。

我们不应苛责家长望子成龙的心态,而是要坚持以人民为中心的发展理念,承担起政府应承担的责任,努力满足家长需求,回应群众关切。要促进教育公平,进一步扩大优质教育资源覆盖面,促进义务教育均衡发展,逐步缩小区域、城乡、校际差距,缓解家长的入学焦虑。充分发挥学校教育主渠道作用,健全课后服务政策措施。

4、

各方通力合作,加强综合治理,协同减负。

从学校来讲,要提高教学质量,改进教学方法,提高教师素质,全面提升课堂教学效果和学生学习效率。从校外来讲,要治理整顿各类培训机构,构建校外培训机构规范发展有效机制,形成校内外协同育人的良好局面。从考试评价来讲,要加快考试招生评价制度改革,深入推进义务教育免试就近入学,推行综合素质评价,深化中高考改革,把切实减负和科学选拔有机统一。从家长和社会层面来讲,要加强舆论引导和教育,使家长和全社会进一步树立正确的教育观念和成长成才理念,转变当前社会人才评价、选人用人的功利化导向,营造有利于减负和学生身心健康发展的社会大环境。

着力解决中小学生课外负担重问题

全国政协常委、教科卫体委员会主任,教育部原部长、党组书记袁贵仁

从调研情况看,由于教育发展不平衡不充分,陈旧的教育观人才观尚未根本转变,社会存在浮躁攀比氛围,校外培训机构迅猛增长,多数机构办学不规范、质量无保证,特别是以机械重复“应试”技巧为主,既耗费家长学生大量时间、精力和财力,又违背育人宗旨、教育规律,对全面贯彻党的教育方针产生不容忽视的影响。为此建议:

1、

治理校外培训机构。

要治理无资质的“黑机构”,治理名实不符、打着其他旗号从事培训业务的假冒机构、治理不遵循规律、家长学生对质量不满的伪劣机构,治理有证无照、有照无证的不规范机构。要规范培训机构的入门标准和程序,规范业务项目和收费标准,规范培训内容和培训用书,规范公开资质信息的内容和平台。要推进“两随机一公开”事中事后监管,做好部门联合执法工作,促进培训机构强化办学主体责任。抓紧出台新修订的《民办教育促进法》实施细则。

2、

规范学校办学行为。

学校教师不得参与校外培训,或诱导学生参加培训,或被培训机构作为“名师”招揽生源。学校不得与培训机构举办“占坑班”及各种竞赛活动,不得将培训机构有关证书、奖项与入学挂钩。严格落实义务教育学校免试就近入学。

3、

优化学校课后服务。

课后服务可由学校办托管班;可邀请社会人士办兴趣班;也可引入优质校外资源进校办补习班和特长班。政府应在经费等方面给予支持,建立政府购买服务、财政补贴、服务性收费等课后服务保障机制。

4、

统筹利用社会资源。

把少年宫、文化馆、青少年实践基地、社区活动中心等纳入学生课后服务范畴。利用信息化、人工智能等技术手段提供网络信息资源和平台,让每个学生选择适合的教育,接受个性化服务。

5、

深化教育综合改革。

深化教育教学改革,加快考试招生制度改革,不断深化高中课程和中考内容改革,加强人事薪酬制度改革,加强家庭教育,营造良好的教育社会生态,让课外负担失去存在的土壤环境。

完善教育评价 推进高考改革

全国政协委员,内蒙古自治区包头市副市长白清元:

造成中小学生课外负担重的原因很多,其中“片面追求升学率的教育评价方式”和“‘唯分数论’的高考招生制度”是两个重要原因。针对这一问题,提出两点建议:

1、

坚决纠正急功近利的评价方式,建立科学的教育质量综合评价体系。

一方面,要在总结地方改革经验的基础上,尽快建立标准健全、多级评价、多元参与、学段完整的教育质量评价体系。另一方面,深入推进管、办、评分离,探索引入第三方评价机制。同时,要广泛宣传教育质量的评价结果,让家长和全社会理性评价教育质量。

2、

扭住高考改革这个“牛鼻子”,持续用力将高考改革的顶层设计落地落实。

新高考改革中的重要一环,就是将学生综合素质评价纳入高考,变过去的“结果评价”为“过程评价+结果评价”。但在实践中,这一制度没有得到很好的落实。高考改革的方向是正确的,当前任务就是进一步加大试点改革力度,充分运用大数据、互联网等科技手段,提高学生综合素质评价的有效性、真实性和公正性,在扎扎实实的实践中而不是空泛的议论中,优化方案、堵塞漏洞、推进改革。

高考改革的第二个重要环节是多元录取改革,择优、推荐、自主、定向、破格等五种多元录取方式,非高校一家之力可以完成。一要建立政府主导、高校主体、高中参与的多元录取工作机制。二要制定更具体、更有针对性、易操作的多元录取工作实施细则。三要建立多元录取的监督机制。四要实施好课程改革、教学改革、高校育人模式改革等配套改革。

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全国政协“解决中小学生课外负担重问题”双周协商座谈会发言稿 中小学生课外负担重是关系到我国基础教育科学发展和广大青少年健康成 长的重要问题,是中共中央、国务院高度重视的问题,也是人民群众密切关注的 民生问题。中共十八大以来,我国进一步深化教学改革,大力发展素质教育,减 负行动取得显著成效。但同时也出现了“校内减负、校外增负”“教师减负、家 长增负”等一些新问题。 “减负”不仅是教育问题,更是社会问题。学生参加校外培训比例高且以文 化类课程为主、 课外作业时间及参加校外培训时间过长、长期睡眠不足甚至心理 健康受到较大影响等现象普遍存在,表现在学校,根子在社会,核心在理念,关 键在制度。分析原因,主要有以下几点:以考试分数为主导的人才选拔制度和教 育评价方式是深层原因; 优质教育资源不均衡和家长希望孩子享受优质教育资源 是主要原因; 校外培训机构的无序发展推波助澜和监管不力是重要原因; “减负” 配套政策不足和学校课后服务缺失是直接原因。 近期,教育部门已采取一系列措施,大力推进校外培训机构综合治理,取得 初步成效。但“减负”是一项系统工程,要充分认识工作的复杂性、长期性和艰 巨性,必须各方合作、共同努力,内外结合、综合施策。 第 1 页 共 10 页 一、提高站位、深化认识,全面推进教育综合改革,源头减负。 要在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下, 全面贯彻落实党的教育方 针,从科教兴国的高度,从持续推进深化教育综合改革的角度,来看待“减负” 这个议题。要从源头加强对“减负”的研究,做好顶层设计,科学合理“减负”。 各级党委政府要真正把减负作为一项重要工作来抓,科学制定相关政策,完善法 律制度保障,做好配套服务工作,真正“减”去违背教育规律和儿童少年成长规 律的功利化教学行为和违规办学乱象。 二、坚持育人为本,尊重教育规律,科学减负。 坚持社会主义办学方向,做好立德树人工作,始终是教育第一位的要求。减 轻中小学生课外负担, 并不是不再提倡勤奋刻苦的学习态度,不是否定考试在教 学过程中的重要作用, 不是不让教师对学生进行任何形式的辅导帮助,不是简单 地减作业、 减课时, 更不能降低教学质量。 教育是慢工出细活的事情, 知识积累、 能力提升是一个渐进的过程,必须要尊重、遵循教书育人规律和学生成长规律。 要加强素质教育,使学生全面发展。 第 2 页 共 10 页 三、坚持以人民为中心,优化教育资源供给,切实减负。 我们不应苛责家长望子成龙的心态,而是要坚持以人民为中心的发展理念, 承担起政府应承担的责任, 努力满足家长需求, 回应群众关切。 要促进教育公平, 进一步扩大优质教育资源覆盖面, 促进义务教育均衡发展, 逐步缩小区域、 城乡、 校际差距,缓解家长的入学焦虑。充分发挥学校教育主渠道作用,健全课后服务 政策措施。 第 3 页 共 10 页 四、各方通力合作,加强综合治理,协同减负。 从学校来讲,要提高教学质量,改进教学方法,提高教师素质,全面提升课 堂教学效果和学生学习效率。从校外来讲,要治理整顿各类培训机构,构建校外 培训机构规范发展有效机制, 形成校内外协同育人的良好局面。 从考试评价来讲, 要加快考试招生评价制度改革, 深入推进义务教育免试就近入学,推行综合素质 评价,深化中高考改革,把切实减负和科学选拔有机统一。从家长和社会层面来 讲, 要加强舆论引导和教育, 使家长和全社会进一步树立正确的教育观念和成长 成才理念,转变当前社会人才评价、选人用人的功利化导向,营造有利于减负和 学生身心健康发展的社会大环境。


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