一对一培训教育--班主任的个性化管理

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班主任的个性化管理浅谈

学大教育是个性化的辅导机构,那么对于学管师来说学生和家长管理也要进行个性化,学管师要不断的学习好的经验,总结对不同学生和家长的管理,对不同类型的学生、不同类型的家长进行个性化的针对性的管理,从而达到我们教育的目的和家长学生的需求。

对学生的管理:

1、对于听话、准时上课、按部就班的学生:

这一类的学生属于乖巧一类的,要及时的和学生沟通到位,因为这类的学生有的不善于沟通,班主任要及时的和学生沟通交流学生学习、生活等情况,并向家长及时的反应学生的情况,让家长授课老师积极的配合,调动学生的积极性和主动性,这类的学生要随时的盯紧了,如果出现长时间不沟通的话,就会出现退单或者学生的积极性没有兴趣不能提高,家长就会出现质疑。

2、调皮、贪玩不愿意学的学生:

这类学生属于顽劣性的,这类学生班主任在管理时候,从一开始就要管理严格,只要出现什么情况要及时的跟家长反应,让家长积极的配合,要不定期的找学生和家长进行沟通,要面对面的做下来和家长、学生进行沟通,让学生了解到学习的重要性,对于这类学生的管理班主任要坚持,持之以恒,因为学生的这种习性也不是一天两天养成的,所以要改掉需要一个长期的过程,找家长不定期谈话的目的是让家长了解自己孩子的本性特点,共同将学生管理好;严格控制在学大上课的时间,只要是不上课一律不能在学大,一定要和家长做好提前的沟

通工作,双管齐下;班主任要多和学生的授课老师沟通交流,让授课老师的关系和学生一定要搞好,因为学生一旦和你建立了情感关系,学习上的事情他就会听你的,主动权在你的手里,对于这类的学生就比较好管理了。

3、比较叛逆、不和父母沟通自作主张的学生:

这类学生对于外界的人或者是物会有自己的想法,而且不会轻易改变自己的想法。这类学生我们班主任要尽最大的努力去和学生沟通,了解学生的心理,鼓励学生主动学习,让学生主动尝试新事物,只要是班主任把学生拿下了,接下来家长的工作也顺理自然了,这类学生的家长对我们学大老师的期望值很大,但是我们也不要让他成为依赖性,要让家长主动配合我们的工作,共同做学生的工作。

3、对家长的管理:

强势家长:

学术科研类型的家长:这类家长的知识水平很高,对各个科目的认知水平也很高,但是在教育学生这个方面难免有欠缺,学管师要站在我们教育者的角度上充满自信的和家长交流个沟通,一定要自信,因为在教育界我们就是权威,要以管理者的身份去说服家长,赢得家长的信赖,分析学生的弱点和知识的不足,找到学生的闪光点,既要批评又要表扬、鼓励,勤和家长沟通交流。

经商家长:

这类家长文化水平不高,但是很精明,在孩子的费用上面会斤斤计较,这类的家长班主任一定要在学生上课时间上面严加管理,不能耽误学

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班主任的个性化管理浅谈 学大教育是个性化的辅导机构, 那么对于学管师来说学生和家长管理 也要进行个性化,学管师要不断的学习好的经验,总结对不同学生和 家长的管理,对不同类型的学生、不同类型的家长进行个性化的针对 性的管理,从而达到我们教育的目的和家长学生的需求。

对学生的管理: 1、 对于听话、准时上课、按部就班的学生: 这一类的学生属于乖巧一类的,要及时的和学生沟通到位,因为这类 的学生有的不善于沟通,班主任要及时的和学生沟通交流学生学习、 生活等情况,并向家长及时的反应学生的情况,让家长授课老师积极 的配合,调动学生的积极性和主动性,这类的学生要随时的盯紧了, 如果出现长时间不沟通的话, 就会出现退单或者学生的积极性没有兴 趣不能提高,家长就会出现质疑。

2、 调皮、贪玩不愿意学的学生: 这类学生属于顽劣性的,这类学生班主任在管理时候,从一开始就要 管理严格,只要出现什么情况要及时的跟家长反应,让家长积极的配 合,要不定期的找学生和家长进行沟通,要面对面的做下来和家长、 学生进行沟通,让学生了解到学习的重要性,对于这类学生的管理班 主任要坚持, 持之以恒, 因为学生的这种习性也不是一天两天养成的, 所以要改掉需要一个长期的过程, 找家长不定期谈话的目的是让家长 了解自己孩子的本性特点,共同将学生管理好;严格控制在学大上课 的时间,只要是不上课一律不能在学大,一定要和家长做好提前的沟 通工作,双管齐下;班主任要多和学生的授课老师沟通交流,让授课 老师的关系和学生一定要搞好,因为学生一旦和你建立了情感关系, 学习上的事情他就会听你的,主动权在你的手里,对于这类的学生就 比较好管理了。

3、比较叛逆、不和父母沟通自作主张的学生: 这类学生对于外界的人或者是物会有自己的想法, 而且不会轻易改变 自己的想法。

这类学生我们班主任要尽最大的努力去和学生沟通,了 解学生的心理,鼓励学生主动学习,让学生主动尝试新事物,只要是 班主任把学生拿下了,接下来家长的工作也顺理自然了,这类学生的 家长对我们学大老师的期望值很大,但是我们也不要让他成为依赖 性,要让家长主动配合我们的工作,共同做学生的工作。

3、 对家长的管理: 强势家长: 学术科研类型的家长:这类家长的知识水平很高,对各个科目的认知 水平也很高,但是在教育学生这个方面难免有欠缺,学管师要站在我 们教育者的角度上充满自信的和家长交流个沟通,一定要自信,因为 在教育界我们就是权威,要以管理者的身份去说服家长,赢得家长的 信赖,分析学生的弱点和知识的不足,找到学生的闪光点,既要批评 又要表扬、鼓励,勤和家长沟通交流。

经商家长: 这类家长文化水平不高, 但是很精明, 在孩子的费用上面会斤斤计较, 这类的家长班主任一定要在学生上课时间上面严加管理, 不能耽误学 生的每一分钟,而且这类家长很喜欢占小便宜,班主任可以给个别的 学生开开小灶, 只要是学生有时间的话就给学生测试卷或者是学习资 料,在回访家长的时候也要顺便捎带上说一下,让家长也了解情况, 做生意的家长时间上可能顾不上学生的学习, 这种情况下班主任在刚 接学生的时候就应该注意到要格外的管理学生, 但是也要和家长说好 做好配合工作。

政府官员: 这类家长的实力很强大。

都是政府管理人员,班主任要从教育和管理 的角度上去和家长沟通联系,家长很明事理,需要班主任勤于沟通交 流,多向家长讨论学生成绩的进步,找出不足怎样解决的方案,这类 家长一般比较爱面子,所以要多向家长反应学生进步的情况。

当然了,个性化管理的方式多种多样,要针对不同的学生制定不同的


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