《宇宙的边疆》教学设计_1

来源:互联网 由 文海轻舟98 贡献 责任编辑:王小亮  

《宇宙的边疆》教学设计

  【教学目标】

  一、知识教育目标

  .引导学生联系实际,了解解说词的特点。

  2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

  二、能力培养目标

  .引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。

  2.扩展学生的思维层次和文化素养。

  三、德育渗透目标

  激发学生的求知欲和探索精神。

  【重点、难点及解决办法】

  .引导学生联系实际,了解解说词的特点。

  2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。

  【学生活动设计】

  .阅读分析全文结构。

  2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。

  【时安排】1时

  【教学步骤】

  一、导入新

  浩瀚的宇宙无边无际,自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想,自从科学产生以来,人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展,人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

  (板书)宇宙的边疆

  二、明确目标

  .引导学生联系实际,了解解说词的特点。

  2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。

  三、整体感知

  .作者简介

  卡尔·萨根(arlSagan,1934—1996),美国人,曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任,被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用,在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目,出版了大量科普和书籍,其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖,电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

  2.解说词的文体特点

  文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点:

  (1)解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。如文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随意生发其他问题。

  (2)解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如文中对光年基本概念的介绍(知识扩展),将宇宙比做大海,激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

  (3)解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心。

  3.本文的说明顺序

  解说词具有一定的视觉性,随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间,缓缓推进。就我们的阅读来说,文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响,如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语),独立成篇,从说明顺序上看,采取的是空间顺序:

  宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星

  这样的说明顺序,好处在于:

  (1)虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够更清晰、直观地介绍。

  (2)空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之后,再深入局部了解细微,这样顺序清楚,层次分明,符合读者的思维习惯。

  (3)由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”,由宇宙再反观地球,就是人类的未来之路,说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

  四、重点、难点的学习与目标完成过程

  .【提问】本文运用了大量的议论与抒情,有什么作用?

  【明确】文补充了许多相关知识,但是更突出的,是作者抒发自己的思想感情,其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字,强烈的议论和抒情色彩,融说理和抒情为一体,而且和说明性的文字配合自然,传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的,如“假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中,这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

  2.【提问】人类认识宇宙,是从地球开始的,为什么作者的解说,不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?

  【明确】当然,按人类对宇宙认识的历程来介绍,也未尝不可。文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,这样介绍便于知识的梳理;其二,这是电视片的解说词,由摄影的角度来看,先整体后局部便于把握,而先局部后整体,表述上容易混乱,视觉画面也不好协调。

  3.【提问】作者对宇宙有怎样的认识?

  【明确】宇宙辽阔无垠,神秘莫测。而人类生活的地球,只是宇宙中的沧海一粟,“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在,而人类的未来,却取决于对宇宙的了解程度。

  4.【提问】作者对人类有怎样的认识?

  【明确】人类在宇宙中是渺小的,“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”;人类关心的大多数问题,对宇宙来说更是微不足道、毫无意义;但是人类又是勇敢、光荣的,他们以渺小的身躯,来探索广阔的宇宙,人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

  .【提问】文中有大段的议论和抒情,是否干扰了对宇宙的说明?

  【明确】作为电视片的解说词,不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识,还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义,这样才能感染观众,激发他们对宇宙的兴趣。所以,议论和抒情不仅没有干扰介绍,反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

  

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《宇宙的边疆》教学设计

【教学目标】 一、知识教育目标 .引导学生联系实际,了解解说词的特点。 2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。 二、能力培养目标 .引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了 解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。 2.扩展学生的思维层次和文化素养。 三、德育渗透目标 激发学生的求知欲和探索精神。 【重点、难点及解决办法】 .引导学生联系实际,了解解说词的特点。 2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发, 了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。 【学生活动设计】 .阅读分析全文结构。 2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发, 了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。 【时安排】1 时 【教学步骤】

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2.解说词的文体特点 文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点: (1)解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和 说明重点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事 物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。如 文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不 能随意生发其他问题。 (2)解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是 知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递 和难以表达的涵义。如文中对光年基本概念的介绍(知识扩 展) , 将宇宙比做大海, 激发读者对宇宙的想像 (情理扩展) 。 (3)解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对 的独立性。文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每 个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心。 3.本文的说明顺序 解说词具有一定的视觉性,随着摄影镜头由大尺度空间 到小尺度空间,缓缓推进。就我们的阅读来说,文已经脱离 了电视视觉画面 (还能感觉到电视画面对文字的影响, 如 “我 们现在已经回到了我们的后院” 等介绍性词语) , 独立成篇, 从说明顺序上看,采取的是空间顺序: 宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星 这样的说明顺序,好处在于:

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(1)虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外, 将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够更清晰、直观 地介绍。 (2)空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之 后,再深入局部了解细微,这样顺序清楚,层次分明,符合 读者的思维习惯。 (3)由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类 的家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬仰 和“掌握我们自己的命运”的热情。 “人类的未来取决于我 们对这个宇宙的了解程度” ,由宇宙再反观地球,就是人类 的未来之路,说明的顺序和作者的思想达到某种契合。 四、重点、难点的学习与目标完成过程 . 【提问】本文运用了大量的议论与抒情,有什么作用? 【明确】文补充了许多相关知识,但是更突出的,是作 者抒发自己的思想感情,其中有大段的议论和抒情。如开始 的三段文字和结尾的两段文字,强烈的议论和抒情色彩,融 说理和抒情为一体,而且和说明性的文字配合自然,传达了 作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可 见的,如“假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁 落在一个行星上的机会只有 1033 分之一。 在日常生活当中, 这样的机会是‘令人羡慕的’ 。可见天体是多么宝贵”等。 2. 【提问】人类认识宇宙,是从地球开始的,为什么作

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者的解说,不沿着人类认识发展的轨迹进行呢? 【明确】当然,按人类对宇宙认识的历程来介绍,也未 尝不可。 文的介绍顺序, 是符合宇宙演化规律的, 先有宇宙, 次有星系, 再有恒星, 再有行星, 这样介绍便于知识的梳理; 其二,这是电视片的解说词,由摄影的角度来看,先整体后 局部便于把握,而先局部后整体,表述上容易混乱,视觉画 面也不好协调。 3. 【提问】作者对宇宙有怎样的认识? 【明确】 宇宙辽阔无垠, 神秘莫测。 而人类生活的地球, 只是宇宙中的沧海一粟, “它的存在可能仅仅对我们有意义” 。 宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在,而人类的未 来,却取决于对宇宙的了解程度。 4. 【提问】作者对人类有怎样的认识? 【明确】人类在宇宙中是渺小的, “只不过是晨窗中飞 扬的一粒尘埃” ;人类关心的大多数问题,对宇宙来说更是 微不足道、毫无意义;但是人类又是勇敢、光荣的,他们以 渺小的身躯,来探索广阔的宇宙,人类在渺小之中进发出宇 宙般的伟大。 . 【提问】文中有大段的议论和抒情,是否干扰了对宇 宙的说明? 【明确】作为电视片的解说词,不仅要让观众了解宇宙 的客观构成和相关知识,还要表达人类对宇宙的主观认识和

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人类探索宇宙的意义,这样才能感染观众,激发他们对宇宙 的兴趣。所以,议论和抒情不仅没有干扰介绍,反而使介绍 更具科学意蕴和人文内涵。

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