初中数学苏教版九年级下册第四单元第2课《货比三家》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

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初中数学苏教版九年级下册第四单元第2课《货比三家》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1.经历从不同的角度观察分析数据,感受数据对于决策的重要性,培养学生的统计意识;

2.经历数据的收集、整理、描述与分析的过程,进一步发展统计的意识和数据处理能力;

3.培养学生对统计图表等数据信息进行批评的主动意识,及对数据的来源、数据的收集、数据的呈现方式、描述数据所采用方法的有效性和由此得出的结论进行合理的质疑.

2学情分析

学生都为农村学生,基础比较差,学习能力也比较差。

3重点难点

感受数据对决策的重要性,培养对数据信息进行批评的主动意识.

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】货比三家

设计思路

引入

小明家想买一台新冰箱,商场里有很多不同的品牌可供选择,小明为了买到满意的冰箱打算做个市场调查,对于小明的调查你有哪些建议?

积极思考,回答问题.

参考答案:省电;容量;颜色;品牌;价格;售后服务;型号;性能等.

由学生熟悉的情景入手,给学生一个展示的机会,增强学生学习数学的兴趣.

实践探索一

到了商场,A、B、C三个品牌的厂家各提供了以下销售数据:

互相讨论,踊跃回答.

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初中数学苏教版九年级下册第四单元第 2 课《货比三家》 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 1.经历从不同的角度观察分析数据,感受数据对于决策的重要性,培养学生的统计意识; 2.经历数据的收集、整理、描述与分析的过程,进一步发展统计的意识和数据处理能力; 3.培养学生对统计图表等数据信息进行批评的主动意识,及对数据的来源、数据的收集、数 据的呈现方式、描述数据所采用方法的有效性和由此得出的结论进行合理的质疑. 2 学情分析 学生都为农村学生,基础比较差,学习能力也比较差。 3 重点难点 感受数据对决策的重要性,培养对数据信息进行批评的主动意识. 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【讲授】货比三家 设计思路 引入 小明家想买一台新冰箱,商场里有很多不同的品牌可供选择,小明为了买到满意的冰箱打算 做个市场调查,对于小明的调查你有哪些建议? 积极思考,回答问题. 参考答案:省电;容量;颜色;品牌;价格;售后服务;型号;性能等. 由学生熟悉的情景入手,给学生一个展示的机会,增强学生学习数学的兴趣. 实践探索一 到了商场,A、B、C 三个品牌的厂家各提供了以下销售数据: 互相讨论,踊跃回答. 参考答案:A 品牌能看出从 2002 年起逐年上升,只是和自己比较,上升的原因可能是价格便宜, 也可能是牌子老,大家比较相信. B 品牌能看出近 5 年销售总量最多,但是 5 年内的销量是上升还是下降就无法知道了,或许是 做了广告或者做了促销手段才使总量最高的. C 品牌在 2006 年的市场占有率最高,不知道总销量,或许是新产品,也或许是用了促销手段. 通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来,培养学生合作交流精神和发散思维能力, 同时培养学生对统计图的认识,分析各种统计图的利与弊. 小结:数据给我们带来了决策的信息,但有时信息不够客观、 全面,因此,我们对获得的信息要 进行全面合理的分析. 实践探索二 小明又通过互联网收到到这三种冰箱的销售数据: 冰箱销售量(单位:万台) A 品牌 B 品牌 C 品牌 2002 年 58 389 208 2003 年 92 353 244 2004 年 135 319 265 2005 年 187 266 280 2006 年 249 217 289 2007 年第一季度 72 52 73 这组数据又能给我们怎样的信息呢? 为了看得更清楚,老师将它们绘成了折线统计图 小组讨论,代表回答: 从三种冰箱的不同年份的月平均销售量来看,A 品牌的冰箱越来越畅销,而且上升速度比较 快.造成这个结果的原因也许是开始大家不知道,但是产品的质量很好,后来越来越多的人知 道这个产品了,所以买的人就多了. C 品牌也是上升的,只是上升比较慢,但是起点高,总量卖得不少的.这个可能质量不错,但是 价格可能有点高,所以买的人没 A 多. B 品牌开始卖得很好,后来变少了,但是总量也不小的. 通过学生相互讨论,提高学生的观察分析能力,培养学生善于思考的良好习惯. 小结:统计图比统计表更直观描述数据的变化趋势,比统计图描述数据更有效. 实践探索三 老师对网上提供的数据有些怀疑,想亲自了解情况,所以到了一家商场,在这三种冰箱卖区实 地观察了 1 个小时,发现买 A 冰箱的人最多.能不能说 A 品牌冰箱就是最好的? 学生思考后回答:不能,这样收集的数据具有偶然性,不具有普遍性. 回顾收集数据的要求. 小结:我们可以从不同的角度收集数据,但是收集的数据需要具有可靠性、代表性、普遍性. 例题 报纸上刊


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