高中数学教学实践论文

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高中数学教学实践论文

摘要:随着新课程标准的推进,教师都在探索和研究新的教学方法,重新定位自己的角色,从传统的教学模式中走出来,开始转变以学生发展为核心的教学理念,利用新的教学方法和理念,调动学生的学习主动性和积极性,促进教学效果和质量的提升,使学生能够全面发展.数学是一门逻辑思维非常强的学科,同时数学在多个领域有着重要的作用.在高中阶段,要采取有效的教学措施使学生能够充分地认识到学习数学的重要性,让学生爱上数学.但是,目前很多的教师和家长依然重视学生的数学应试能力,缺少素质教育的意识,这严重违背了新课程标准对高中数学的要求.

一、高中数学教学现状

随着新课改的深入,新的教学体制要求高中数学教学必须要更加贴近学生的实际生活,要为学生提供一些探索性质的题材,把提高学生的综合素质作为教学的核心,为学生创建良好的学习途径.虽然新课程标准已经推进很多年,但是很多教师依然没有改变和提高传统的数学教学观念,为了应对考试,继续使用传统的灌输式教学法,在数学课堂上依然是教师做主导,很少留给学生自我发挥的空间,导致学生学习数学的积极性不高,缺乏主动性,无法调动起学生的学习热情,从而影响了数学教学质量.

在高中学习阶段,因为学生要面临高考,所以承担着过重的学习任务,特别是在数学学科中,部分数学教师为了提高教学的速度,就在两年或者更少的时间把三年的数学教学内容全部教授完,然后把剩

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高中数学教学实践论文 摘要:随着新课程标准的推进,教师都在探索和研究新的教学方 法,重新定位自己的角色,从传统的教学模式中走出来,开始转变以 学生发展为核心的教学理念,利用新的教学方法和理念,调动学生的 学习主动性和积极性,促进教学效果和质量的提升,使学生能够全面 发展.数学是一门逻辑思维非常强的学科,同时数学在多个领域有着 重要的作用.在高中阶段,要采取有效的教学措施使学生能够充分地 认识到学习数学的重要性,让学生爱上数学.但是,目前很多的教师 和家长依然重视学生的数学应试能力,缺少素质教育的意识,这严重 违背了新课程标准对高中数学的要求. 一、高中数学教学现状 随着新课改的深入, 新的教学体制要求高中数学教学必须要更加 贴近学生的实际生活,要为学生提供一些探索性质的题材,把提高学 生的综合素质作为教学的核心,为学生创建良好的学习途径.虽然新 课程标准已经推进很多年, 但是很多教师依然没有改变和提高传统的 数学教学观念,为了应对考试,继续使用传统的灌输式教学法,在数 学课堂上依然是教师做主导,很少留给学生自我发挥的空间,导致学 生学习数学的积极性不高, 缺乏主动性, 无法调动起学生的学习热情, 从而影响了数学教学质量. 在高中学习阶段,因为学生要面临高考,所以承担着过重的学习 任务,特别是在数学学科中,部分数学教师为了提高教学的速度,就 在两年或者更少的时间把三年的数学教学内容全部教授完, 然后把剩 下来的时间用来做高考前的复习,不断地重复练习数学习题. 二、新课程标准下高中数学教学策略分析 1.转变教学观念 在数学教学中,教师是数学知识的传授者,也是数学课堂的控制 者和组织者,但是数学教师要能够定位好自己的角色,特别是在新课 程标准下要转变自己的观念,重新调整自己的角色定位,要做学生学 习的引导者.在传统的教学模式中,教师是数学知识的传播者,而学 生仅仅是接受者,学生在教师的监督和控制下学习数学.这种教学方 法缺少对学生学习过程和方法的培养.比如在高中数学中,有很多的 数学公式、数学定理等需要学生去死记硬背,而教师没有充分引导, 学生枯涩地学习这些数学知识,会削弱学生的学习兴趣.因此,在新 课程标准下,数学教师要做一个引导者,引导学生能够自主地构建自 己的知识体系,在传递数学知识中帮助学生发现知识,引导学生利用 各种资源获取知识. 2.构建高效课堂 数学课堂是数学知识教授的主阵地, 数学课堂是否高效直接关系 着高中数学教学的效果.在高中数学课堂上,数学教师要能够清晰地 了解学生的数学知识储备,然后根据学生的特点设置数学问题,调动 起学生参与数学课堂的积极性,让学生乐于探讨问题,并且能够通过 自己的努力找到解决问题的办法. 例如,在讲“等比数列前 n 项和”时,教师可以先给学生讲了一 个故事:古时候,在某个王国里有一位聪明的大臣,他发明了国际象 棋, 献给了国王, 国王从此迷上了下棋.为了对聪明的大臣表示感谢, 国王答应满足了这个大臣的一个要求.大臣说: “就在这个棋盘上放一 些米粒吧,第一格放 1 粒米,第二格放 2 粒米,第三格放 4 粒米,然 后是 8 粒米, 16 粒米, 32 粒米…….” “你真傻, 就要这么一点米粒?” 国王哈哈大笑.大臣说: “我怕您的国库里没有这么多的米! ” “同学们, 你认为国王的国库里有这么多米吗?国王能满足大臣的要求吗?答 案就在书中.” 话刚说完, 学生便迫不急待地纷纷打开课本阅读起来, 从而激发了学生的学习兴趣. 在数学教学中,教师要让学生体会到数学的价值,让学生从学数 学,转向用数学,让学


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