高中化学实验教学实践论文

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高中化学实验教学实践论文

摘要:化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分,新课程实验教学改革在高中化学课程改革中的地位举足轻重.广大的化学教师要在新的教学理念的指导下,认真、细致地学习研究新课程,提高认识,明确目标落实化学实验教学,对激发学生学习化学的兴趣,培养学生的创造性思维,开发学生潜能,发展学生的个性将会产生积极的作用,也为化学教育走素质教育之路发挥出独特的功能.新理念、新课标、新教材迫切要求实验教学理念的更新,这是一次挑战,让我们有所准备,勇于面对这一挑战.化学是一门以实验为基础的学科.化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的.同时,化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验.

用化学实验的方法学习化学,既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点,是化学教学实施素质教育的基本手段.新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究.通过化学实验能激发学生的学习兴趣,帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能,培养学生的科学态度和价值观,帮助学生发展思维能力和训练实验技能,从而达到全面提高学生的科学素养的目的.

一、有关实验教学方法的改进

1.喷泉实验—氨气的性质

在充满氨气的圆底烧瓶瓶口塞上双孔塞,两端孔口分别插入一个长玻璃管和一个吸入水的胶头滴管,将烧瓶固定在铁架台上,将长玻

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高中化学实验教学实践论文 摘要:化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分,新课程实 验教学改革在高中化学课程改革中的地位举足轻重.广大的化学教师 要在新的教学理念的指导下,认真、细致地学习研究新课程,提高认 识,明确目标落实化学实验教学,对激发学生学习化学的兴趣,培养 学生的创造性思维,开发学生潜能,发展学生的个性将会产生积极的 作用,也为化学教育走素质教育之路发挥出独特的功能.新理念、新 课标、新教材迫切要求实验教学理念的更新,这是一次挑战,让我们 有所准备, 勇于面对这一挑战.化学是一门以实验为基础的学科.化学 上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的.同时,化学理论 的应用、评价也有赖于实验的探索和检验. 用化学实验的方法学习化学, 既符合化学的学科特点也符合学生 学习化学的认识特点,是化学教学实施素质教育的基本手段.新课程 标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究.通过化学实验能激 发学生的学习兴趣,帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学 基础理论、掌握化学知识和技能,培养学生的科学态度和价值观,帮 助学生发展思维能力和训练实验技能, 从而达到全面提高学生的科学 素养的目的. 一、有关实验教学方法的改进 1.喷泉实验—氨气的性质 在充满氨气的圆底烧瓶瓶口塞上双孔塞, 两端孔口分别插入一个 长玻璃管和一个吸入水的胶头滴管,将烧瓶固定在铁架台上,将长玻 璃管的一端插入事先加入水和酚酞的烧杯中;操作时,挤压胶头滴管 中的水使之进入烧瓶中,并同时打开止水夹,即可形成红色喷泉. 改进如下:此装置中胶头滴管略去,其他不动.操作时,用手或 热毛巾捂热烧瓶底部同时打开止水夹,也可形成喷泉.此设计与原教 材原理相同,均是采用减小烧瓶内气体压强的方法形成压强差,进而 形成喷泉,但却可以省去一部分仪器设备,简化了实验操作. 2.焰色反应实验 该反应用铂金丝做实验,效果固然理想,但缺点也很明显:一是 铂金丝价格昂贵,许多中学不具备条件;二是由于所蘸取的金属盐溶 液有限,灼烧时,火焰呈现的时间较短,并且火焰也小,演示时后排 学生难以观察清楚. 改进如下:在三脚架上放一个干燥洁净的蒸发皿,加入 10mL 无 水乙醇,点燃乙醇,用药匙取少量金属盐粉末撒入火焰中,立即可看 到金属离子的特征焰色.用玻璃棒不断搅拌燃烧的乙醇,焰色可持续 到乙醇燃烧完毕.此法优点是:仪器简单,材料经济,而且操作简便. 乙醇在蒸发皿中燃烧,火焰很旺,加入金属盐后,产生的焰色光强, 玻璃棒的搅拌使金属盐与火焰充分接触,延长了观察时间,焰色反应 更明显. 3.碱金属及其化合物的性质实验 验证如下反应:2Na+O2=Na2O2,2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑. 按实验方法规范操作,第一个反应生成少量的过氧化钠,因数量 较少且附在玻璃管壁上而难以转移到小试管中, 使得后续实验无法正 常进行. 改进方案:用直滴管代替玻璃管,将少量金属钠放在直滴管的粗 口一端,用试管夹夹住并加热(若滴管太细,可用细纸条包住滴管再 用试管架固定) ,待过氧化钠生成且滴管冷却后,将滴管插入水中, 用带火星的木条在滴管的出气口处检验是否有氧气产生.用此法做实 验经改进,实验现象更加明显,安全系数及效率都得以大大提高. 二、自制实验 例如,在做“氯气的制取及性质” 实验时,可按照教材中的实 验装置来制取实验,但在集气瓶中放置一张干燥的红纸(目的是放大 实验现象,引发学生发现问题并思考如何解决) ,结果干燥的红纸褪 色.由此可提出问题让学生思考:①为什么红纸会褪色?②得到的氯 气是否纯净?③里面会有哪


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