计算机应用基础微课程的设计与开发

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计算机应用基础微课程的设计与开发

  《计算机应用基础》课程是非计算机专业的公共必修课。那计算机应用基础微课程是如何开发和设计呢?现在一起来看下以下论文,找到想要的答案吧。

  计算机应用基础是学生络应用的入门课程,主要是向学生传授计算机基础知识和培养应用能力的入门学科,随着智能手机和移动网络的迅速发展和普及,学习的手段呈现了智能化的趋势,主要的表现手法是网络视频的应用,这种学习方式对于传统教学方式相比来说具有一定的灵活性和针对性,在有限的时间内,吸引孩子的注意力,使学生课堂变得生动有趣,对学生学习新的理念知识和塑造思维方式有重要的影响,因此微课程已经成为新时代教学的重要课程资源。

  微课程在我国尚处于发展中阶段,微课程的定义至始至终都没有一个明确的说法,从有关专家学者和以往的研究文献中,我们可以将微课程整理成以下的内容:在某种程度上来说,微课程指的是微型视频教学,视频是它的主要表现形式,独立性强是它的主要特点,通过视觉和听觉将所学知识点直接有效的传播出去,制定方式单一而丰富,可以根据教师的专业素质和学生上课的兴趣爱好等等来制定,一般的微型课程的上课时间比其他的课程教学时间更短,只有两个课时左右,具有一定的个性化,他相对于知识的广度更专注于呈现课程的深度,微课程得到了众多学校的认可,这种教学模式在国家的组织和推广下出现在了中小学生的课堂,目前,微课程已经成为了最受欢迎的教学手法。

  一个“微”字几乎概括了微课程所有的内容和特点,简要可以分为以下三点:

  时间短,内容精,微课程的教学时间相对来说比较短,主要突出教学问题的研究深度,在短时间内,提高孩子的集中力和积极性。

  灵活性,微课程具有一定的灵活性,在教学中操作简单,满足家长和学生的个性化学习要求,为老师教学和其他科学知识的拓展提供帮助。

  情景化,微课程在众多教学资源中,选择性地构建了一个真实情景化平台,课程内容生动丰富,能够马上吸引到学生的注意力,减少分散不集中的情况。

  计算机应用基础微课程的设计和开发是一个复杂的过程,如何进行系统有效的开发和设计,是研究的重中之重。

  设计选题,在确定好课件内容的前提下,有针对性地突出重点,将文章题目简练化,浓缩为精华。

  设计时间,微课程相对于其他传统模式的教学来说时间较短,一般不要超过十分钟。

  设计结构,简短而完整是设计微课程的重要出发点,将课堂中出现的教学问题相应地提出解决方法。首先在主线索上突出教学内容,去掉多余的词汇,为其他问题的提出埋下伏笔,最后总结要具有一定的点睛作用,总体结构清晰了然,突出重点知识点,让学生能够背诵记忆,并且能够主动掌握。

  设计资源,在教学内容的选择上主要以视频为主,文字为辅,组成一个真实的资源平台,具有一定的主体性和针对性。

  设计语言,在微课程有限的时间资源的限制下,描写生动形象的语言的同时,缩短词语构成,这个时候突出关键字和关键词,在一定程度上起到概括点题的作用,同时要突出教学内容,不要显得突兀。

  简洁美观的外表和明确的主题命名,严谨的逻辑性编辑语言和具有总结性的开头结尾是一个完整的PPT微课程的主要内容。首先调整电脑桌面,包括录制视频和电脑桌面的分辨率,设定电脑屏幕颜色。尽可能的全部使用PPT课件,力求课程教学中语音和文字内容的准确无误,画质清晰无瑕疵,保证学生在听讲的过程中能够全部理解和吸收,最后调整视频的尺寸和格式,例如可以使用MP4或者是FLV的格式,也可以将尺寸更改为320?40。

  首先可以使用手机或者数码相机拍摄手法。准备收集一台手机、数码相机和电脑,笔和纸以及相关的教学内容。首先要确保手机或者相机拍摄视频画质的清晰,在手写教程的基础上,保证语速缓慢和语音清晰,然后进行视频修改和美化,最后完成。

  可以使用录屏软件制作。首先可以选择相关的录屏软件,准备多媒体电脑和录音装备各一个,在选定教程内容的情况下,制作PPT课件,打开录屏软件,讲解PPT课件的主要内容,并开始录制讲解的声音,演示操作,最后将对视频进行相关失误的修改,录音和大字字幕是重中之重。

  在信息快速发展的智能时代,越来越多高科技的移动设备已经影响我们工作和生活的方方面面,微教程的广泛应用整体提高了我们的教育质量,在现实生活中,让学生通过视频这种主要学习方式,抓住学生学习特点,发现学习的兴趣,从而提供个性化教育课程,能够有效地提高学生教育整体素质。本文对计算机应用基础微课程的开发和设计进行简要探析,希望能对相关领域的发展起到积极地促进作用。

  

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计算机应用基础微课程的设计与开发 《计算机应用基础》 课程是非计算机专业的公共必修课。

那计算机应用基础微课程是如何开发和设计呢?现在一起 来看下以下论文,找到想要的答案吧。

计算机应用基础是学生络应用的入门课程,主要是向学 生传授计算机基础知识和培养应用能力的入门学科,随着智 能手机和移动网络的迅速发展和普及,学习的手段呈现了智 能化的趋势,主要的表现手法是网络视频的应用,这种学习 方式对于传统教学方式相比来说具有一定的灵活性和针对 性,在有限的时间内,吸引孩子的注意力,使学生课堂变得 生动有趣,对学生学习新的理念知识和塑造思维方式有重要 的影响,因此微课程已经成为新时代教学的重要课程资源。

微课程在我国尚处于发展中阶段,微课程的定义至始至 终都没有一个明确的说法,从有关专家学者和以往的研究文 献中,我们可以将微课程整理成以下的内容:在某种程度上 来说,微课程指的是微型视频教学,视频是它的主要表现形 式,独立性强是它的主要特点,通过视觉和听觉将所学知识 点直接有效的传播出去,制定方式单一而丰富,可以根据教 师的专业素质和学生上课的兴趣爱好等等来制定,一般的微 型课程的上课时间比其他的课程教学时间更短,只有两个课 时左右,具有一定的个性化,他相对于知识的广度更专注于 呈现课程的深度,微课程得到了众多学校的认可,这种教学 模式在国家的组织和推广下出现在了中小学生的课堂,目前, 微课程已经成为了最受欢迎的教学手法。

一个“微”字几乎概括了微课程所有的内容和特点,简 要可以分为以下三点: 时间短,内容精,微课程的教学时间相对来说比较短, 主要突出教学问题的研究深度,在短时间内,提高孩子的集 中力和积极性。

灵活性, 微课程具有一定的灵活性, 在教学中操作简单, 满足家长和学生的个性化学习要求,为老师教学和其他科学 知识的拓展提供帮助。

情景化,微课程在众多教学资源中,选择性地构建了一 个真实情景化平台,课程内容生动丰富,能够马上吸引到学 生的注意力,减少分散不集中的情况。

计算机应用基础微课程的设计和开发是一个复杂的过 程,如何进行系统有效的开发和设计,是研究的重中之重。

设计选题,在确定好课件内容的前提下,有针对性地突 出重点,将文章题目简练化,浓缩为精华。

设计时间,微课程相对于其他传统模式的教学来说时间 较短,一般不要超过十分钟。

设计结构,简短而完整是设计微课程的重要出发点,将 课堂中出现的教学问题相应地提出解决方法。

首先在主线索 上突出教学内容,去掉多余的词汇,为其他问题的提出埋下 伏笔, 最后总结要具有一定的点睛作用, 总体结构清晰了然, 突出重点知识点, 让学生能够背诵记忆, 并且能够主动掌握。

设计资源,在教学内容的选择上主要以视频为主,文字 为辅,组成一个真实的资源平台,具有一定的主体性和针对 性。

设计语言,在微课程有限的时间资源的限制下,描写生 动形象的语言的同时,缩短词语构成,这个时候突出关键字 和关键词,在一定程度上起到概括点题的作用,同时要突出 教学内容,不要显得突兀。

简洁美观的外表和明确的主题命名,严谨的逻辑性编辑 语言和具有总结性的开头结尾是一个完整的 PPT 微课程的主 要内容。

首先调整电脑桌面,包括录制视频和电脑桌面的分 辨率,设定电脑屏幕颜色。

尽可能的全部使用 PPT 课件,力 求课程教学中语音和文字内容的准确无误,画质清晰无瑕疵, 保证学生在听讲的过程中能够全部理解和吸收,最后调整视 频的尺寸和格式,例如可以使用 MP4 或者是 FLV 的格式,也 可以将尺寸更改为 320?40。

首先可以使用手机或者


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