小学语文《寓言两则》教学设计

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《寓言两则》教学设计

【教学目标】

  1、会认5个生字。会写12个生字。正确读写词语表中“寓言、亡羊补牢、羊圈”等11个词语。

  2、朗读课文,能用自己的话讲述这两个寓言故事。

  3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

  4、通过反复朗读感知反问这种修辞方法的作用,能发现每组句子意思相同,但语气上存在差异。

【教学重难点】

  12个生字的认写;教学中要在学生感受寓言揭示形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓言,这是学习本课的重点和难点。

【教学准备】

  1、生字卡片。

  2、课前布置学生搜集寓言故事。

  3、学生自带《新华字典》等学习工具。

  4、抄有“我的发现”内容的小黑板。

 

【教学课时】

  2课时。

教学设计

思路】

  抓住重点词句,是理解课文内容的重要方法,在教学中应鼓励学生自己去发现问题,互相讨论、解答。

  学习《亡羊补牢》,可以抓住“后悔、接受”这两个词,引导学生读书讨论,想想从“后悔”一词了解到什么?从“接受”一词明白了什么?从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果,说明了有错就改的重要性。如果没有“再也”,就不能起到强调作用。

  学习《南辕北辙》,要重点抓住课文最后一段话,让学生进行理解,“硬要”体现了这个人的固执和执迷不悟,“越……越……越……”“越……越……”的句式,强调了这个人最后的结局。教学时,要让学生多读,在读中进行比较和体会。教材在课后编排了学习伙伴的话语:“我想对那个楚国人说……”,目的是引导学生发挥想象,以楚国人的朋友身份对他进行劝说。要鼓励学生大胆表达,这也是对学生口头表达能力的一种训练。

  本课要求认识的5个生字也同时要求会写。因此,教师在让学生记住这些字音的同时,注意引导学生识记字形,要根据认写中的难点给予重点指导。“羊圈”的 “圈”是多音字,在本文中读“ juàn ”,它的另外一个读音是“ quān ”。 “窟窿”的“窿”本音是 lóng,在“窟窿”这个词里读轻声,这两个字的字形比较复杂,教学中可以采用熟字加偏旁的方法,如,“屈”—“窟”、“隆”—“窿”,“窿”的右下部分,要提醒学生不要少写一笔;“缠”是翘舌音,右边容易写成“厘”,要提醒学生注意。“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩,后写一提,不要写成“撇”。“悔”的左边是“忄”,不要写成“十”,它的右下方是“母”字,不要把两点写成竖。

【教学过程】

第一课时

教学内容

教师活动

学生活动

板书课题,引入新课。  1、板书课题:《寓言两则》

  2、“寓言”是通过一个故事来说明某个道理。以前我们都学过哪些寓言故事呢?今天我们再来学习两则寓言,聪明的同学一定能从中明白新的道理。  1、看老师板书,齐读课题。    

  2、学生作答。

   理解字意,了解内容。  1、板书“亡”和“牢”,问:你能说说关于“亡”和“牢”的词语吗?这些词中它们通常表示什么意思呢?

  2、板书“羊”和“补”,将题目补全:在“亡羊补牢”中,“亡、牢”又有什么不同的意思,认真读书,就一定会找到答案。(要引导学生通过争论,运用放到故事中或查字典等方法,正确理解词语。)

 3、检查自学情况:

   ⑴ 指名逐节读课文,纠正字音。

   ⑵ 出示生字词卡、进行认读,注意多音字“圈”的读音。

  学生作答。初读课文,要求读准字音,将课文读正确、流利。

  思考“亡”和“牢”的意思,提示学生可以在文中找依据,可以杳字典或词典,也可以与同伴商量解决。汇报自己对“亡”和“牢”的理解。

  

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《寓言两则》教学设计 【教学目标】 1、 会认5个生字。 会写12个生字。 正确读写词语表中 “寓言、 亡羊补牢、羊圈”等11个词语。 2、朗读课文,能用自己的话讲述这两个寓言故事。 3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。 4、通过反复朗读感知反问这种修辞方法的作用,能发现每组句 子意思相同,但语气上存在差异。 【教学重难点】 12个生字的认写;教学中要在学生感受寓言揭示形象、了解寓 言主要内容的基础上,体会寓言,这是学习本课的重点和难点。 【教学准备】 1、生字卡片。 2、课前布置学生搜集寓言故事。 3、学生自带《新华字典》等学习工具。 4、抄有“我的发现”内容的小黑板。 【教学课时】 2课时。 【教学设计思路】 抓住重点词句,是理解课文内容的重要方法,在教学中应鼓励学 生自己去发现问题,互相讨论、解答。 学习《亡羊补牢》 ,可以抓住“后悔、接受”这两个词,引导学 生读书讨论,想想从“后悔”一词了解到什么?从“接受”一词明白 了什么?从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。 “再也”强调了养羊 人修补羊圈后的结果, 说明了有错就改的重要性。 如果没有 “再也” , 就不能起到强调作用。 学习《南辕北辙》 ,要重点抓住课文最后一段话,让学生进行理 解, “硬要” 体现了这个人的固执和执迷不悟, “越……越……越……” “越……越……”的句式,强调了这个人最后的结局。教学时,要让 学生多读,在读中进行比较和体会。教材在课后编排了学习伙伴的话 语: “我想对那个楚国人说……” ,目的是引导学生发挥想象,以楚国 人的朋友身份对他进行劝说。要鼓励学生大胆表达,这也是对学生口 头表达能力的一种训练。 本课要求认识的5个生字也同时要求会写。因此,教师在让学生 记住这些字音的同时,注意引导学生识记字形,要根据认写中的难点 给予重点指导。 “羊圈”的 “圈”是多音字,在本文中读“ juàn ” , 它的另外一个读音是“ quān ” 。 “窟窿”的“窿”本音是 lóng, 在“窟窿”这个词里读轻声,这两个字的字形比较复杂,教学中可以 采用熟字加偏旁的方法,如, “屈”—“窟” 、 “隆”—“窿” , “窿” 的右下部分,要提醒学生不要少写一笔; “缠”是翘舌音,右边容易 写成“厘” ,要提醒学生注意。 “叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩, 后写一提,不要写成“撇” 。 “悔”的左边是“忄” ,不要写成“十” , 它的右下方是“母”字,不要把两点写成竖。 【教学过程】 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 板书课题,引入新课。 1、板书课题: 《寓言两则》 2、 “寓言”是通过一个故事来说明某个道理。以前我们都学 过哪些寓言故事呢?今天我们再来学习两则寓言, 聪明的同学一定能 从中明白新的道理。 2、学生作答。 理解字意,了解内容。 1、板书“亡”和“牢” ,问: 1、看老师板书,齐读课题。 你能说说关于“亡”和“牢”的词语吗?这些词中它们通常表示什么 意思呢? 2、板书“羊”和“补” ,将题目补全:在“亡羊补牢”中, “亡、牢”又有什么不同的意思,认真读书,就一定会找到答案。 (要 引导学生通过争论, 运用放到故事中或查字典等方法, 正确理解词语。 ) 3、检查自学情况: ⑴ 指名逐节读课文,纠正字音。 ⑵ 出示生字词卡、进行认读,注意多音字“圈”的读音。 学生作答。 初读课文, 要求读准字音, 将课文读正确、 流利。 思考“亡”和“牢”的意思,提示学生可以在文中找依据, 可以杳字典或词典, 也可以与同伴商量解决。 汇报自己对 “亡” 和 “


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