小学语文教案《夏夜多美》教学设计

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《夏夜多美》教学设计

学习目标

1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

3.体会助人为乐的精神美。

4.保护环境、爱护昆虫。教学时间

2课时。课前准备

课件、头饰、生字卡片。教学流程

第一课时

一、激起导入,引出课题

师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

(2)用“_”画出你觉得最动人的句子。

(3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】

三、转换角色,细读课文。

(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适

当的鼓励。)

(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,

好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师

指导。)

四、分角色朗读,体会夏夜美。

出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】

五、歌谣识字,好记好认。

1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

2.教师加上动作描述。

出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3.教师加上动作描述。

出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4.教师根据字意讲解。

出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)

5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。

6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”’

出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】

六、师生共同表演,走进童话故事。

师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见;)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。

出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极;满怀热情,进一步了解了课文内容。】

七、小结。

师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?

第二课时

一、谈话导入。

师:一个夏大的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?

二、出示头饰,板书。

出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)

出示小蜻蜓。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。)

出示萤火虫。帅:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)

【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】

三、出示字幕,质疑解疑。

教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号。

教师表演引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……

学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台

前,小蚂蚁到家了。

师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小错

蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高

兴吗?

再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读:星星看见了……

学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。

师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景

色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深

深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

【这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生

从中受到良好的教育。】

四、了解学生掌握课文的情况。

1.出示习题,填上恰当的词语。

多美的()高兴地()

绿绿的()青青的()

亮晶晶的()弯弯的()

静悄悄的()呜呜的()

师:我们来看一看课文中怎么说的。

2.出示习题,你会连线吗?

3.指导“我会写的字”。

教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她。他”?都有

谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。

师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语,我说夏夜美。

师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)

六、总结。

师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

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《夏夜多美》教学设计 学习目标 1.认识“莲、哭”等 13 个生字,会写“她、他”等 6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。 3.体会助人为乐的精神美。 4.保护环境、爱护昆虫。教学时间 2 课时。课前准备 课件、头饰、生字卡片。教学流程 第一课时 一、激起导入,引出课题 师: 小朋友, 你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。 故事发生在一个夏天的夜晚, (板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的 夜晚景色? (板书: 多美) 这么美的景色我们应读出美感, 齐读课题。 二、读课文了解课文内容。 (1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生 字新词,可以找朋友帮助解决。 (2)用“_”画出你觉得最动人的句子。 (3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。 简单扼要地讲给大家听好吗? 【这一环节的目的是把学生的自学落到实处, 同时也培养了学生的自 学能力。 】 三、转换角色,细读课文。 (1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。 (教师给予学 生适 当的鼓励。 ) (2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、 情美。 (3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来 想像, 好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。 (教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读, 教师 指导。 ) 四、分角色朗读,体会夏夜美。 出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别 扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。 【这一环节的设计充分调动了学生的主动性, 让全班学生都参与教学 活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生 对分角色朗读非常有兴趣。 】 五、歌谣识字,好记好认。 1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认 识了没有? 2.教师加上动作描述。 出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她 睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。 学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小 蚂蚁掉进池塘的样子。 3.教师加上动作描述。 出示第四段: “快上来吧! ”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。 学生根据字意加动作, 学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。 伸出手做爬的动作。区分“趴、爬” 。 4.教师根据字意讲解。 出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时” , “一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴” ,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。 (根据学生的情 况可以详细说明。 ) 5.教师出示带拼音“我会认的字” : “莲” 、 “哭” 、 “根” 。认字,组词, 请学生根据课文说一句话。 6.教师加上动作描述: “睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂 蚁如何做的?” ’ 出示第 9 段落:小蚂蚁非常感激,连声说: “谢谢您睡莲姑姑。 ”师生 达成共识。 7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行, “谢谢”最 好听。 【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽 象的文字还原成活生生的情景。 】 六、师生共同表演,走进童话故事。 师: 说一说当你接受别人帮助的时候, 你怎么做的? (学生各抒己见; ) 教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。 出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、 萤火虫。 (几名学生分别担任角色。 )其他同学你喜欢哪个角色就分别 为“他们”鼓劲。 【学生对这一环节的设计很感兴趣


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