案例分析:小人出来了

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案例分析:小人出来了

案例分析:小人出来了

观察幼儿:晨晨、文文

区域时间开始,看见晨晨和文文小朋友从科学区选到材料后开心地玩起来,他们你一把剑、我一把剑的插进插孔里,不对啊!小人没有放进去。晨晨一把拿来小人从玩具的底部将小人刚进去,可是小人进去后就没有从一端露出来,这可咋办呢?“我去找陈老师,你等着”晨晨对文文说。晨晨小朋友拿着他的区域玩具跑来求救,“陈老师你能帮我修一修吗?”我问:“怎么了”晨晨说:“我的小人掉进去了,我怎么拿也拿不出来,你能帮我拿一下吗?”我说:“那让我试一试吧!”晨晨就站在我的旁边一直看着我的修理。我一开始也不知道怎么修理,总想把小人从一个洞里出来,总是失败而告终。其实不用将小人拿出来,只要将底座顶住小人的脚就可以。晨晨看到后说:“原来是这样啊!”

晨晨小朋友拿过操作材料连说:“谢谢陈老师,你太厉害了!”来到桌边跟文文说:“修好了,我们一起来玩吧!”他们你一把我一把的插起宝剑来,把所有的宝剑插完后,小人“砰”的一声跳跳了出来,“我们成功了!”

在这里我看到了:

在这个区域活动中,我看到晨晨小朋友在本次活动中的专注力和主动探索性。活动开始晨晨发现材料出现问题时,并没有跟换玩具而是自己与同伴一起探索如何修理玩具,当自己无法修理时,主动找老师帮忙并一直站在老师身边看老师修理,将修理的过程看在眼里。修好后并没有独自一人玩材料而是非常友好地跟同伴一起玩,直到成功完成。

机会和可能:

幼儿园的玩具和操作材料有很多,孩子们会自主地选择自己想玩材料,一个材料的可探性和操作性是决定孩子选择玩具的前提之一。在今后的区域活动中,我们所投放的玩具要适合小班幼儿的年龄特点,既好玩又不缺乏挑战性和探究性。

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