《奶奶的白发》 教学设计

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《奶奶的白发》 教学设计

  《奶奶的白发》

  教学设计

作者:佚名

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《奶奶的白发》教学设计

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《奶奶的白发》

第二时

执教

  燕

日期

41

  

知识

正确、流利、有感情地朗读和背诵文。

能力

让学生学会在读中感悟,在入情入境的欣赏中体味所表达的情感。

情感

认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。

前准备

多媒体、小黑板

设计理念:  

  让学生在动情的朗读中积淀语言,并引导学生围绕关键句理清前因后果。让学生在读中感悟,在入情入境的欣赏中体味所表达的情感,由己及人,发散思维。

教学过程

教学

环节

师生活动要点

预期达成目标

  

一、揭题、复习词语:

1、板书题:奶奶的白发。指导读好题。

2、读词语:

指着 笑着 抬起 头发

爸爸 为什么 怎么啦

  傻孩子

二、精读训练:

第一自然段:

1、

  读一读文的第一自然段。想想我向奶奶提了一个什么问题。

2、

  过渡:小孙孙指着奶奶的头说什么呀?

(1)我的头发黑黑的就是特别特别怎么样?(出示:黑黑的)

特别特别黑叫黑黑的,哪特别特别红叫什么呀?特别特别绿呢?特别特别亮呢?

那奶奶的头发是怎么样的呢?(出示:雪白雪白的)

填空:春天的小草(

  )

满山的枫叶(

  )

晴朗的天空(

  )

(2)指导朗读。

(3)文中的我是怎样问的?(指着奶奶的头发、好奇地问)

▲好奇?你有什么词意思跟它相近吗?(感到奇怪)

(4)我跟奶奶的头发差别这样大,难怪我会好奇。现在你们每个同学都是这院子中的小朋友,你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗?(练读、指名读、齐读)

第二自然段:

过渡:小孙孙这么天真好奇的疑问,奶奶怎么回答的?

1、奶奶指着自己的白发说——

出示重点句:这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。

板书 一半是你爸爸给的

   一半是你给的

▲指导朗读:先试读,再指名读,学生自评。(表情:笑着说)大家学着老奶奶说话的样子试着说说看。

2、

  当我听了奶奶的话后,我怎样啦?(教师示范)

你们也学着演一演,也来体会体会小作者的心情。

▲听了奶奶的话,我为什么低下了头,没有说话?他心里会想些什么?使你想起了什么事?

3、奶奶为了我和爸爸,操碎了心,头发变白了。这里的“一半…一半…”你理解了吗?换词?

4、填空:奶奶您真

  !我

  。

、师小结:知道了奶奶的头发都是为你和爸爸操心变白的,文中的小孙孙可难受了,低下了头,你呢?让女生做奶奶,男生做我,读读演演。

6、过渡:奶奶看见心爱的小孙孙心里不好受,好心疼呀,连忙安慰小孙孙说?

▲哪位小朋友来当奶奶,安慰小孙孙?(指名读,学生自评。)

7、过渡:见奶奶又为我操心了,我不禁抬起头,望着奶奶的白发说——

  ▲各位小孙孙们,自己对奶奶说吧。(练说、指名说、学生评价。)

8、如果你就是文中的那个小朋友,联系自己的实际,想想为了不让奶奶操心,以后我们该怎么做呢?(小组讨论、指名说。)

9、过渡:奶奶听了,有什么反应?(抚摸、笑)

▲奶奶并没有回答我白发能不能变黑,只是笑了,那她的头发会变黑吗?

三、指导分角色朗读。

文中奶奶和小孙孙一老一少的对话很有趣,奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊!

1、听文录音。

2、加上动作和表情把整篇对话分角色演一演:男生——“我”;女生——奶奶;老师——提示语。

四、总结延伸:

1、小结:同学们,为了让我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳,不再很早就生出白发,相信每个小朋友以后都知道该怎么做了。和老师一起来读一读《棉鞋里的阳光》。

2、相信你们也能像文中的我一样从点点滴滴的小事做起,孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

加强语感的铺垫,使学生积累丰富的词汇。

  

教后反思:

如何调动学生学习积极性,提高学生学习的效率,开发学生的智能尤其是创造潜能,使教学效果最优化呢?堂上,利用多媒体优化堂教学,营造愉快的教学情境。引导学生抓住关键词句,通过反复的语言文字的朗读,咀嚼文中语言的匠心之处,让学生在读中感悟,并紧密联系学生的生活实际,使学生动情地进入角色,在入情入境的欣赏中体味所表达的情感,由己及人,发散思维。达到深切感受的“情”,领悟其中的“理”。

  

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转载自常州市西新桥第二小学

  

  

  

以下内容为系统自动转化的文字版,可能排版等有问题,仅供您参考:

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《奶奶的白发》 教学设计 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:214 《奶奶的白发》教学设计 【感谢您浏览网!请在站内输入题关键字搜索更多资料!本 站(网)网址是】

题 《奶奶的白发》 时 第二时 执教 匡 燕 日期 41

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教 学 目 标

知识 正确、流利、有感情地朗读和背诵文。 能力 让学生学会在读中感悟,在入情入境的欣赏中体味所表达的 情感。 情感 认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、 劳苦, 懂得要尊重长辈, 不要让长辈为我们操心。 前准备 多媒体、小黑板 设计理念: 让学生在动情的朗读中积淀语言,并引导学生围绕关键 句理清前因后果。让学生在读中感悟,在入情入境的欣赏中 体味所表达的情感,由己及人,发散思维。 教学过程 教学

0元 缺 短 再 延 足 底 注 码 头 封 ”然 “购 离 债 兼 稽 述 书 更 回 至 端 纠 细 详 决 压 抵 白 妥 参 果 潜 掘 挖 照 流 系 体 已 议 耗 消 低 降 考 测 地 源 辟 筹 拟 预 岗 给 握 掌 沟 构 机 厉 较 题 服 极 挥 承 点 酬 贴 津 托 委 授 联 小 大 性 两 常 必 福 输 运 维 辆 辅 固 次 询 问 疑 如 鉴 印 际 否 容 除 移 登 采 设 星 零 与 括 包 能 控 遗 坏 来 往 响 影 周 力 施 措 润 象 所 索 向 召 惩 奖 浪 约 节 仓 见 意 改 修 阻 劝 权 置 临 落 断 诊 求 展 针 面 草 害 同 请 卷 史 售 正 材 检 半 劳 楚 到 做 催 货 废 亏 盈 盘 减 增 督 监 高 厂 车 始 原 历 累 积 整 集 搜 动 活 好 搞 品 达 级 缴 上 税 织 组 实 促 贷 信 划 综 产 根 犯 侵 令 策 遵 强 统 彻 贯 真 纪 家 国 格 映 析 济 企 化 推 配 调 导 董 试 布 释 善 完 充 待 开 础 基 业 任 责 负 则 附 退 辞 错 为 渎 损 受 遭 益 致 守 忽 玩 于 失 生 内 污 贪 密 秘 露 泄 谋 弊 舞 私 营 弄 物 骗 冒 占 非 便 匿 隐 灭 毁 谎 变 伪 假 虚 绝 拒 乱 混 重 严 造 聘 解 反 违 式 蓄 储 将 套 个 位 户 利 挪 自 擅 未 替 顶 留 使 围 范 : 3倍 1— 薪 告 警 予 对 之 列 下 法 罚 摘 阅 查 带 携 录 类 加 前 专 指 盖 名 张 止 起 年 度 季 份 标 册 成 订 装 顺 号 归 均 值 价 保 他 文 簿 是 凡 八 案 档 章 相 结 清 日 项 载 笔 逐 目 全 健 立 建 七 关 别 知 通 须 都 汇 何 论 续 算 送 复 天 间 助 补 种 处 进 放 时 副 管 主 表 编 代 料 供 每 门 各 室 办 政 据 依 四 帐 记 制 误 无 量 数 纳 出 手 证 领 销 效 有 认 及 费 旅 差 发 凭 五 定 规 本 合 符 扣 资 月 在 即 期 还 过 执 序 程 按 方 字 签 总 、 交 ; 核 审 计 会 要 作 工 职 后 和 途 明 并 》 单 借 《 写 填 当 三 准 批 理 经 报 先 事 的 坐 需 确 况 情 殊 特 因 接 直 收 得 不 取 提 款 或 中 限 库 从 可 现 员 人 务 财 九 十 二 入 存 应 分 部 额 超 条 六 第 。 账 转 行 银 等 票 以 律 一 余 其 , 外 付 支 金 用 备 司 公 由 径 者

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环节 师生活动要点 预期达成目标

一、揭题、复习词语: 1、板书题:奶奶的白发。指导读好题。 2、读词语: 指着 笑着 抬起 爸爸 为什么 傻孩子 二、精读训练: 第一自然段: 1、 读一读文的第一自然段。想想我向奶奶提了一个什么问 题。 2、 过渡:小孙孙指着奶奶的头说什么呀? (1)我的头发黑黑的就是特别特别怎么样?(出示:黑黑 的) 特别特别黑叫黑黑的,哪特别特别红叫什么呀?特别特别绿 呢?特别特别亮呢?

0元 缺 短 再 延 足 底 注 码 头 封 ”然 “购 离 债 兼 稽 述 书 更 回 至 端 纠 细 详 决 压 抵 白 妥 参 果 潜 掘 挖 照 流 系 体 已 议 耗 消 低 降 考 测 地 源 辟 筹 拟 预 岗 给 握 掌 沟 构 机 厉 较 题 服 极 挥 承 点 酬 贴 津 托 委 授 联 小 大 性 两 常 必 福 输 运 维 辆 辅 固 次 询 问 疑 如 鉴 印 际 否 容 除 移 登 采 设 星 零 与 括 包 能 控 遗 坏 来 往 响 影 周 力 施 措 润 象 所 索 向 召 惩 奖 浪 约 节 仓 见 意 改 修 阻 劝 权 置 临 落 断 诊 求 展 针 面 草 害 同 请 卷 史 售 正 材 检 半 劳 楚 到 做 催 货 废 亏 盈 盘 减 增 督 监 高 厂 车 始 原 历 累 积 整 集 搜 动 活 好 搞 品 达 级 缴 上 税 织 组 实 促 贷 信 划 综 产 根 犯 侵 令 策 遵 强 统 彻 贯 真 纪 家 国 格 映 析 济 企 化 推 配 调 导 董 试 布 释 善 完 充 待 开 础 基 业 任 责 负 则 附 退 辞 错 为 渎 损 受 遭 益 致 守 忽 玩 于 失 生 内 污 贪 密 秘 露 泄 谋 弊 舞 私 营 弄 物 骗 冒 占 非 便 匿 隐 灭 毁 谎 变 伪 假 虚 绝 拒 乱 混 重 严 造 聘 解 反 违 式 蓄 储 将 套 个 位 户 利 挪 自 擅 未 替 顶 留 使 围 范 : 3倍 1— 薪 告 警 予 对 之 列 下 法 罚 摘 阅 查 带 携 录 类 加 前 专 指 盖 名 张 止 起 年 度 季 份 标 册 成 订 装 顺 号 归 均 值 价 保 他 文 簿 是 凡 八 案 档 章 相 结 清 日 项 载 笔 逐 目 全 健 立 建 七 关 别 知 通 须 都 汇 何 论 续 算 送 复 天 间 助 补 种 处 进 放 时 副 管 主 表 编 代 料 供 每 门 各 室 办 政 据 依 四 帐 记 制 误 无 量 数 纳 出 手 证 领 销 效 有 认 及 费 旅 差 发 凭 五 定 规 本 合 符 扣 资 月 在 即 期 还 过 执 序 程 按 方 字 签 总 、 交 ; 核 审 计 会 要 作 工 职 后 和 途 明 并 》 单 借 《 写 填 当 三 准 批 理 经 报 先 事 的 坐 需 确 况 情 殊 特 因 接 直 收 得 不 取 提 款 或 中 限 库 从 可 现 员 人 务 财 九 十 二 入 存 应 分 部 额 超 条 六 第 。 账 转 行 银 等 票 以 律 一 余 其 , 外 付 支 金 用 备 司 公 由 径 者

头发

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那奶奶的头发是怎么样的呢?(出示:雪白雪白的) 填空:春天的小草( ) 满山的枫叶( ) 晴朗的天空( ) (2)指导朗读。 (3)文中的我是怎样问的?(指着奶奶的头发、好奇地问) ▲好奇?你有什么词意思跟它相近吗?(感到奇怪) (4)我跟奶奶的头发差别这样大,难怪我会好奇。现在你 们每个同学都是这院子中的小朋友,你能好奇地来问一问这 满头白发的奶奶吗?(练读、指名读、齐读) 第二自然段: 过渡:小孙孙这么天真好奇的疑问,奶奶怎么回答的? 1、奶奶指着自己的白发说—— 出示重点句:这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。 板书 一半是你爸爸给的 一半是你给的 ▲指导朗读:先试读,再指名读,学生自评。 (表情:笑着 说)大家学着老奶奶说话的样子试着说说看。 2、

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当我听了奶奶的话后,我怎样啦?(教师示范) 你们也学着演一演,也来体会体会小作者的心情。 ▲听了奶奶的话,我为什么低下了头,没有说话?他心里会 想些什么?使你想起了什么事? 3、奶奶为了我和爸爸,操碎了心,头发变白了。这里的“一 半…一半…”你理解了吗?换词? 4、填空:奶奶您真 !我 。 、师小结:知道了奶奶的头发都是为你和爸爸操心变白的, 文中的小孙孙可难受了,低下了头,你呢?让女生做奶奶, 男生做我,读读演演。 6、过渡:奶奶看见心爱的小孙孙心里不好受,好心疼呀, 连忙安慰小孙孙说? ▲哪位小朋友来当奶奶, 安慰小孙孙? (指名读, 学生自评。 ) 7、过渡:见奶奶又为我操心了,我不禁抬起头,望着奶奶 的白发说—— ▲各位小孙孙们,自己对奶奶说吧。 (练说、指名说、 学生评价。 ) 8、如果你就是文中的那个小朋友,联系自己的实际,想想 为了不让奶奶操心,以后我们该怎么做呢?(小组讨论、指 名说。 )

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9、过渡:奶奶听了,有什么反应?(抚摸、笑) ▲奶奶并没有回答我白发能不能变黑,只是笑了,那她的头 发会变黑吗? 三、指导分角色朗读。 文中奶奶和小孙孙一老一少的对话很有趣,奶奶对我充满疼 爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊! 1、听文录音。 2、 加上动作和表情把整篇对话分角色演一演: 男生—— “我” ; 女生——奶奶;老师——提示语。 四、总结延伸: 1、小结:同学们,为了让我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈 不再那么操劳,不再很早就生出白发,相信每个小朋友以后 都知道该怎么做了。 和老师一起来读一读 《棉鞋里的阳光》 。 2、相信你们也能像文中的我一样从点点滴滴的小事做起, 孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。 加强语感的铺垫,使学生积累丰富的词汇。

教后反思: 如何调动学生学习积极性,提高学生学习的效率,开发学生 的智能尤其是创造潜能,使教学效果最优化呢?堂上,利用 多媒体优化堂教学,营造愉快的教学情境。引导学生抓住关

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键词句,通过反复的语言文字的朗读,咀嚼文中语言的匠心 之处,让学生在读中感悟,并紧密联系学生的生活实际,使 学生动情地进入角色,在入情入境的欣赏中体味所表达的情 感,由己及人,发散思维。达到深切感受的“情” ,领悟其 中的“理” 。

【感谢您浏览网!请在站内输入题关键字搜索更多资料!本 站(网)网址是】 转载自常州市西新桥第二小学

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