小学语文教案《爱爸爸妈妈》教学设计

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《爱爸爸妈妈》教学设计

第一课时

教学目标?:

1.认识6个生字。

2.看懂图意,读懂课文内容。

3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时,受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。

教学重点:

1.看懂图意,读懂课文内容。

2.朗读课文,受到的教育。

教学难点?:

理解课文内容。

一、谈话导入??

你们的爸爸妈妈都很爱你们,对吗?那么你们吗?你们平时是怎样的呢?今天我们学习课文第1课,看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。

板书课题:1.,请同学齐读课题。

二、指导看图

1.实物投影出示第一幅图,让学生看图说说图上画的是什么地方?她们在干什么?他们的表情怎么样?

2.学生看图,教师读课文第一段,一边读一边指着图上相关内容。

3.出示第二幅图

提问:图上画的是什么时间?他们在干什么?

4.请认字多的同学读第二段,再请一名学生用教鞭指图中相关内容。

5.请同学照图再说说。

二、初读课文,读通课文。

1.借助汉语拼音读课文,画出生字和会认的字,借助拼读多读几遍。

2.抽读生字卡片。

3.同桌同学互读课文,纠正读音。

4.指名读,教师指导学生标出自然段和句子。(2个自然段,每段两句话)

三、细读课文,理解句子。

1.让学生自己读课文,要求读准字音。

2.指名读第一段

(1)提问:这两句话告诉我们什么时间?妈妈在干什么?田方是怎样做的?“早晨”是指什么时候?早晨当妈妈扫地的时候,田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?

板书:早上妈妈扫地,田方擦桌子

(2)讨论:看图说说为什么妈妈笑了,我也笑了?

(3)教师范读指导,注意读出句子的停顿和重音。

(4)学生感悟,体会练习朗读。

(5)指名读,其他同学说说哪儿读得好!哪儿读的还不太好?

3.学习第二自然段

(1)指名读。

(2)这两句话告诉我们什么时间?从哪儿看出来的?

(3)爸爸在干什么?这时田方是怎么想的?又是怎样做的?

板书:晚上爸爸看报,田方送茶。

(4)为什么爸爸笑了,田方也笑了。

(5)学生自己照着学习第一段读的方法,再读第二段。

(6)同学互读,相互指导。

(7)指名读,然后评议。

4.出示句子。

(1)妈妈笑了,田方也笑了。

(2)爸爸笑了,田方也笑了。

通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。

5.课文中田方的表现说明了什么?

板书:

6.说说你平时是怎样的?

四、小结

同学们刚才说了很多的事例,非常好!爸爸妈妈是我们的长辈,我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》,结束这节课的学习。

第二课时

教学目标?:

1.学会6个生字,认识1个偏旁(日字头)

2.认识9个生字。

3.正确规范地书写本课生字。

教学重点:

识字、写字。

教学难点?:

1.“方”字的笔顺。

2.“也”字的书写。

教学过程?:

一、正确、流利地朗读课文,齐读、指名读。

二、学习生字和会认字的音

1.借助拼音自己读读生字和会认的字。

2.同桌互读生字和会认的字。

3.抽读生字和会认字卡片。

(1)齐读,指名读。

(2)开火车读。

4.做送信游戏,巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。

三、学习生字的字形结构和字义

1.学生自学生字结构

(1)学生结合教材中的笔顺,分析字形结构,数数一共几笔写成,是怎样一笔一笔地写成的?

(2)想想用什么样的识记方法记住这几个字?

(3)想想它的意思,组成词语。

2.同桌可以互相说一说。

3.请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点,鼓励学生用多种识记方法记忆生字,教师结合学生的汇报情况,及时给予点拨。

早:zǎo ?上下结构,上边是日,下边是十。教师点拨:“日”是偏旁,在“十”的上面就叫“日字头”。组词:早上,早晨,早起,早饭……

方:fāng? 上下结构,上边是点,下边是“万”字,也可以用笔画记忆:上边一点,中间一横,下边是横折钩,最后一笔撇。组词:方向,方法,地方……

“方”字的笔顺容易错,学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。

了:le? 读轻声,是独体字。用笔画记忆:横撇、弯钩,第二笔教师强调是弯钩,不是竖钩。组词:吃了,喝了,笑了……

子:zǐ? 用刚学的“了”来记,“了”加一笔横就是“子”。组词:儿子,孩子,瓜子……

在:zài? 可以用学过的“土”字来记,一横、一撇,一竖加上一个“土”字,就是“在”字;也可以用数笔画的方法记。组词:现在,正在,在场……

也:yě 独体字,用笔画记忆字形: 。教师讲解:“也”表示和前面相同,出示句子:妈妈笑了,田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。

四、正确规范地书写生字。

1.先让学生打开书62页,看第二题,让学生按笔顺描红,记住生字的笔顺。

2.仔细观察每一笔在田格中的位置,然后在书上的田格中把每个字写一遍。

3.让学生提出认为难写的字。

(1)指导书写“在”字。

①电脑显示一个带田格的“在”字。

②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置,观察后说一说笔画位置。

③学生说笔画位置,教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点,收笔处点上红点。

④学生独立书写“在”字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

⑤展示学生书写情况,进行评议,说说哪笔写得好,哪笔写得不好。

⑥修改自己书写不好的笔画。

(2)指导书写“也”字。

①电脑出示带田格的“也”字。

师问:“也”字的第一笔是什么笔画?( )“横折钩”在我们学过的哪个字出现过?(月)

②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗?

③点击鼠标:“月”字的横折钩变红,跳出来,跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长,向上斜,折短。让学生观察占格位置。

④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上,从上半格中间起笔,过横中线一点。学生说后,点击鼠标书写“竖”。

⑤让学生观察第三笔的位置,观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”,教师强调起笔要低,“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”,“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标,出现红色的竖线“ ”,让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。

⑥学生练习书写“也”字。

⑦展示评议。

4.用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”,每个字写一遍。写后展示评议。

五、学习生字下面的认读字。

(1)自己读,注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。

(2)抽读卡片。

六、朗读课文

注意读准生字和会认字的音,体会它们在句子中的意思。

? (1)自己读。

? (2)指名读

? (3)齐读。

七、巩固练习

1.在生字本上完成生字,每字3遍。

2.读书中62页练习3的句子。

(1)学生自己读。

(2)引导学生说说这3个句子有什么不同?

附:板书

以下内容为系统自动转化的文字版,可能排版等有问题,仅供您参考:

《爱爸爸妈妈》教学设计 第一课时 教学目标 : 1.认识 6 个生字。 2.看懂图意,读懂课文内容。 3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时,受到爸爸、妈妈、尊敬 长辈的教育。 教学重点: 1.看懂图意,读懂课文内容。 2.朗读课文,受到的教育。 教学难点 : 理解课文内容。 一、谈话导入 你们的爸爸妈妈都很爱你们, 对吗?那么你们吗?你们平时是怎样的 呢?今天我们学习课文第 1 课, 看看书中的这样小朋友是怎样爱自己 的爸爸、妈妈的。 板书课题:1. ,请同学齐读课题。 二、指导看图 1.实物投影出示第一幅图,让学生看图说说图上画的是什么地方? 她们在干什么?他们的表情怎么样? 2.学生看图,教师读课文第一段,一边读一边指着图上相关内容。 3.出示第二幅图 提问:图上画的是什么时间?他们在干什么? 4. 请认字多的同学读第二段, 再请一名学生用教鞭指图中相关内容。 5.请同学照图再说说。 二、初读课文,读通课文。 1. 借助汉语拼音读课文, 画出生字和会认的字, 借助拼读多读几遍。 2.抽读生字卡片。 3.同桌同学互读课文,纠正读音。 4.指名读,教师指导学生标出自然段和句子。 (2 个自然段,每段两 句话) 三、细读课文,理解句子。 1.让学生自己读课文,要求读准字音。 2.指名读第一段 (1)提问:这两句话告诉我们什么时间?妈妈在干什么?田方是怎 样做的?“早晨”是指什么时候?早晨当妈妈扫地的时候,田方看到 了想到了什么?田方是怎么做的呢? 板书:早上妈妈扫地,田方擦桌子 (2)讨论:看图说说为什么妈妈笑了,我也笑了? (3)教师范读指导,注意读出句子的停顿和重音。 (4)学生感悟,体会练习朗读。 (5)指名读,其他同学说说哪儿读得好!哪儿读的还不太好? 3.学习第二自然段 (1)指名读。 (2)这两句话告诉我们什么时间?从哪儿看出来的? (3)爸爸在干什么?这时田方是怎么想的?又是怎样做的? 板书:晚上爸爸看报,田方送茶。 (4)为什么爸爸笑了,田方也笑了。 (5)学生自己照着学习第一段读的方法,再读第二段。 (6)同学互读,相互指导。 (7)指名读,然后评议。 4.出示句子。 (1)妈妈笑了,田方也笑了。 (2)爸爸笑了,田方也笑了。 通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一 句话。 5.课文中田方的表现说明了什么? 板书: 6.说说你平时是怎样的? 四、小结 同学们刚才说了很多的事例,非常好!爸爸妈妈是我们的长辈,我们 要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起 唱《世上只有妈妈好》 ,结束这节课的学习。 第二课时 教学目标 : 1.学会 6 个生字,认识 1 个偏旁(日字头) 2.认识 9 个生字。 3.正确规范地书写本课生字。 教学重点: 识字、写字。 教学难点 : 1. “方”字的笔顺。 2. “也”字的书写。 教学过程 : 一、正确、流利地朗读课文,齐读、指名读。 二、学习生字和会认字的音 1.借助拼音自己读读生字和会认的字。 2.同桌互读生字和会认的字。 3.抽读生字和会认字卡片。 (1)齐读,指名读。 (2)开火车读。 4.做送信游戏,巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。 三、学习生字的字形结构和字义 1.学生自学生字结构 (1)学生结合教材中的笔顺,分析字形结构,数数一共几笔写成, 是怎样一笔一笔地写成的? (2)想想用什么样的识记方法记住这几个字? (3)想想它的意思,组成词语。 2.同桌可以互相说一说。 3.请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生


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