加强育人网络建设,全面落实素质教育

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加强育人网络建设,全面落实素质教育

我国教育发展的大多数指标都走在发展中国家的前面,在许多方面与发达国家相比,也走在前列。但教育经费还不充分,教育条件还不理想,与人民所期待的良好教育还有很大差距。因此,在全体人民越来越重视教育的背景下,想全面落实党的素质教育方针,为人民办满意教育的任务是艰巨的。

教育是贯彻落实以人为本科学发展观最直接、最现实、最敏感的领域,以人为本是教育的天然命题,是素质教育的根本出发点。因此,教育系统只有充分利用一切可以利用的力量,组成有效的育人网络,才能促进学生全面发展、全面落实素质教育。

育人网络的创设是素质教育的必然要求。因为育人过程是一个长期、曲折和反复的过程,它与受教育过程的内容有关,与怎样受教育有关,与受什么样的人的教育也就是师资水平有关,也与社会的现状、社会的发展有关。所以,单凭学校教育是无法使一个受教育者的个人潜在能力得到最大限度的挖掘和体现,它还需要依靠家庭教育、社会教育来培养人的政治意识、价值取向、思维方法等。

育人网络建设的现状较以往有很大改观,但存在的问题还不少。拿广大农村中学来说,基本上都建立了家长学校,成立了领导小组,制定制度并上了墙,召开了家长会议,但实效性很差。好多学校内的教育工作尚有欠缺,那么处于劣势的家庭教育怎么能令人满意呢?农村留守儿童的教育问题的广泛存在,学生网络成瘾的现状,便是很好的例证。

全面落实素质教育要做到教育公平。促进教育公平是我国的基本教育政策。教育公平包括机会公平、过程公平和结果公平。在当前的广大农村中学中,机会公平和过程公平的某些欠缺,导致了择校热,这正是广大学生家长追求结果公平而导致的现实结果,而加强教育网络建设恰好可以较大限度地弥补这一不足,而达到结果的公平。

只要学校存在,帮助家长共同育人的责任必然应该落在它身上。作为唯一正规的教育场所,学校拥有专业的师资、固定的场所,专门的设备、标准的课程、规范的管理,并且其任务就在于按照国家和社会的要求,有目标、有计划、有组织的对年轻一代实施良好影响,造就对社会有用的台格人才。因此,无论从其所具有的各种软硬件源来看,还是站在它所承担的教育任务的角度来分析,指导家长科学育子的任务,都理所当然由学校承担。

同时,不管学校愿意与否,都得清醒地看到,家庭虽然不是教育的全部,但却是全部有血缘关系的非正规教育场所,尽管家庭中的教育常常自发于生活之中,看似无形,但经潜移默化、日积月累后就应验了“三岁看大,七岁看老”这则古训。可见家庭教育对人一生的影响至关重要。没有家长的支持和认可,学校对儿童的教育很难实施。为此,帮助家长不仅是学校的必然,也是学校自身发展的必需。

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加强育人网络建设,全面落实素质教育 我国教育发展的大多数指标都走在发展中国家的前面, 在许多方面与发达国 家相比,也走在前列。但教育经费还不充分,教育条件还不理想,与人民所期待 的良好教育还有很大差距。因此,在全体人民越来越重视教育的背景下,想全面 落实党的素质教育方针,为人民办满意教育的任务是艰巨的。 教育是贯彻落实以人为本科学发展观最直接、最现实、最敏感的领域,以人 为本是教育的天然命题,是素质教育的根本出发点。因此,教育系统只有充分利 用一切可以利用的力量,组成有效的育人网络,才能促进学生全面发展、全面落 实素质教育。 育人网络的创设是素质教育的必然要求。因为育人过程是一个长期、曲折和 反复的过程,它与受教育过程的内容有关,与怎样受教育有关,与受什么样的人 的教育也就是师资水平有关,也与社会的现状、社会的发展有关。所以,单凭学 校教育是无法使一个受教育者的个人潜在能力得到最大限度的挖掘和体现, 它还 需要依靠家庭教育、社会教育来培养人的政治意识、价值取向、思维方法等。 育人网络建设的现状较以往有很大改观,但存在的问题还不少。拿广大农村 中学来说,基本上都建立了家长学校,成立了领导小组,制定制度并上了墙,召 开了家长会议,但实效性很差。好多学校内的教育工作尚有欠缺,那么处于劣势 的家庭教育怎么能令人满意呢?农村留守儿童的教育问题的广泛存在,学生网络 成瘾的现状,便是很好的例证。 全面落实素质教育要做到教育公平。促进教育公平是我国的基本教育政策。 教育公平包括机会公平、过程公平和结果公平。在当前的广大农村中学中,机会 公平和过程公平的某些欠缺, 导致了择校热,这正是广大学生家长追求结果公平 而导致的现实结果, 而加强教育网络建设恰好可以较大限度地弥补这一不足,而 达到结果的公平。 只要学校存在, 帮助家长共同育人的责任必然应该落在它身上。作为唯一正 规的教育场所,学校拥有专业的师资、固定的场所,专门的设备、标准的课程、 规范的管理,并且其任务就在于按照国家和社会的要求,有目标、有计划、有组 织的对年轻一代实施良好影响,造就对社会有用的台格人才。因此,无论从其所 具有的各种软硬件源来看, 还是站在它所承担的教育任务的角度来分析,指导家 长科学育子的任务,都理所当然由学校承担。 同时,不管学校愿意与否,都得清醒地看到,家庭虽然不是教育的全部,但 却是全部有血缘关系的非正规教育场所,尽管家庭中的教育常常自发于生活之 中,看似无形,但经潜移默化、日积月累后就应验了“三岁看大,七岁看老”这则 古训。可见家庭教育对人一生的影响至关重要。没有家长的支持和认可,学校对 儿童的教育很难实施。为此,帮助家长不仅是学校的必然,也是学校自身发展的 必需。 学校教育与家庭教育的有益结合也离不开社会大环境的协调作用。 良好的社 会环境对学生的潜移默化, 可以弥补学校教育和家庭教育的不足,而不良的社会 影响却会对学校和家庭教育起抵触作用。可见,创设良好的育人环境对促进人的 发展具有十分重大的作用,而创设这样的环境单靠学校单方面的力量是不行的, 必须学校、家庭、社会三方面共同努力,互相配合,建立“全方位”的育人网络, 动员各方面力量,全面对学生进行教育,才能达到教育目的。


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