小学语文教案《长城赞》教学设计

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《长城赞》教学设计

教学目标:

1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)

?3、学习中国传统文化特有的形式——对联。(难点)

?4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

教学过程

第一课时

一、激趣导入:

1、同学们,看文中的图片,图片上是什么?关于它,你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)

2、长城居“世界八大奇迹” 之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来,雄伟而壮丽的长城,吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢,历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌,探索它的奥秘,评论它的功过是非。今天,我们就来学习一篇有关它的文章——《长城赞》。(板书课题)从课文内容看,这是一篇什么体裁的文章?(生:对联)

师:对联又叫楹联,俗称对子,我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。

〔通过观看图片导入,轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料,从学生对长城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。〕

二、初读课文,整体感知

自由读文,做到读通读顺。

检查,疏通。

三、自主学习,精读感悟

1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。

2、研读上联。

(1) 认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。全班交流,师点拨引导,适时板书:

(2) 练习有感情地朗读上联,组内互评。

3、用同样的方法研读下联,学生汇报,并适时板书。

四、指导有感情诵读,读出民族自豪感。

五、拓展延伸。

历史上有不少赞美古迹的对联,课后大家搜集一些,下堂课与大家一起分享。

板书设计(略)

教学反思:

《长城赞》是一副对联,一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐,对仗工整,内容博大,意义深远。关于对联,学生在生活中经常会见到,但对它的感知也仅限于此,没有更深入的了解。这几天我一直在思考如何上才能让学生更好地体会对联中的意境,始终没有一个好的思路。无意中看到王崧舟老师执教的古诗《夜雪》的教学实录,顿觉豁然开朗。王老师的教案环节十分简洁,分为“会读——读懂——诵读——积累”四个部分,我很受启发。我感觉《长城赞》无论从题材、篇幅、还是特点上,都可以用到他的这种设计流程。因而我在教学过程中逐一落实我的教学流程,课堂思路显得非常清晰。可是上完以后,我自己觉得我的课堂虽然听说读写都得到了落实,可是还是浅尝则止,内容挖得不深,好像有一种走过场的感觉,自我觉得不扎实。同时在引导学生理解课文方面还欠火候,没有很好地抓住“”,这一点我要好好地向夏伟老师学习。

总之,这次同课异构下来,我虽然没有全程听课,但从各位听课教师的点评中我还是收获了不少,同时也让我明白了有比较才有进步,缺憾也是一种美。

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《长城赞》教学设计 教学目标: 1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5 个生字;能正确读写“将帅、吏 卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦 绣”等词语。 2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久 的历史和它所凝聚的民族智慧。 (重点) 3、学习中国传统文化特有的形式——对联。 (难点) 4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。 教学过程 第一课时 一、激趣导入: 1、同学们,看文中的图片,图片上是什么?关于它,你了解多少? (生交流课前搜集到的有关长城的资料) 2、 长城居 “世界八大奇迹” 之首, 被誉为人类历史上最伟大的建筑。 千百年来,雄伟而壮丽的长城,吸引着无数历史学者、考古学家、文 人墨客、中外游客。他们千里迢迢,历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌, 探索它的奥秘,评论它的功过是非。今天,我们就来学习一篇有关它 的文章——《长城赞》 。 (板书课题)从课文内容看,这是一篇什么体 裁的文章?(生:对联) 师:对联又叫楹联,俗称对子,我们今天要学习的这一副对联是一幅 长联。 〔通过观看图片导入,轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料, 从学生对长城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。 〕 二、初读课文,整体感知 自由读文,做到读通读顺。 检查,疏通。 三、自主学习,精读感悟 1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评 一评。 2、研读上联。 (1) 认真默读, 勾画重点词句, 小组讨论: 上联从哪方面赞美长城, 理解每一句话的意思。全班交流,师点拨引导,适时板书: (2) 练习有感情地朗读上联,组内互评。 3、用同样的方法研读下联,学生汇报,并适时板书。 四、指导有感情诵读,读出民族自豪感。 五、拓展延伸。 历史上有不少赞美古迹的对联,课后大家搜集一些,下堂课与大家一 起分享。 板书设计(略) 教学反思: 《长城赞》是一副对联,一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐, 对仗工整,内容博大,意义深远。关于对联,学生在生活中经常会见 到,但对它的感知也仅限于此,没有更深入的了解。这几天我一直在 思考如何上才能让学生更好地体会对联中的意境, 始终没有一个好的 思路。无意中看到王崧舟老师执教的古诗《夜雪》的教学实录,顿觉 豁然开朗。王老师的教案环节十分简洁,分为“会读——读懂——诵 读——积累” 四个部分, 我很受启发。 我感觉 《长城赞》 无论从题材、 篇幅、还是特点上,都可以用到他的这种设计流程。因而我在教学过 程中逐一落实我的教学流程, 课堂思路显得非常清晰。 可是上完以后, 我自己觉得我的课堂虽然听说读写都得到了落实, 可是还是浅尝则止, 内容挖得不深,好像有一种走过场的感觉,自我觉得不扎实。同时在 引导学生理解课文方面还欠火候,没有很好地抓住“” ,这一点我要 好好地向夏伟老师学习。 总之,这次同课异构下来,我虽然没有全程听课,但从各位听课教师 的点评中我还是收获了不少,同时也让我明白了有比较才有进步,缺 憾也是一种美。


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